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基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用研究
基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用研究
摘要：随着信息技术的发展，教育教学方式也在不断改进和创新。基于微课的翻转课堂模式是一种融合了信息技术和教育教学的创新模式。本文以中医内科学实训教学为例，分析了基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用，并探讨了该模式对提高学生的学习效果和教学质量的意义。
关键词：基于微课；翻转课堂；中医内科学；实训教学
一、引言
中医内科学是中医学中的重要学科之一，它是通过临床实践来探讨内科疾病的诊断和治疗的学科。传统的中医内科学实训教学模式通常是以老师为中心，学生主要是被动接收知识。然而，这种教学模式存在一定的缺点，如教学效果不理想、学生学习兴趣不高等。为了改进中医内科学实训教学的方式，提高教学质量，本研究探讨了基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用。
二、基于微课的翻转课堂模式的概念及特点
基于微课的翻转课堂模式是一种将传统的教学内容录制成微课视频，在课堂上通过学生观看微课视频来引导学习的方式。该模式具有以下几个特点：
1.自主学习：学生可以在自己的时间和地点观看微课视频，自主学习相关知识。这样可以提高学生的主动学习能力和学习效果。
2.课堂互动：在课堂上，学生已经预习过微课视频，老师可以更充分地利用课堂时间进行深入讲解并与学生进行互动。这样可以提高学生对知识的理解和应用能力。
3.个性化学习：基于微课的翻转课堂模式可以根据每个学生的学习情况和需求进行个性化的学习安排。这样可以更好地满足学生的学习需求和提高学生的学习兴趣。
三、中医内科学实训教学中的问题及解决方案
传统的中医内科学实训教学模式存在以下问题：
1.时间紧迫：中医内科学实训教学通常时间紧迫，很难在短时间内完成教学内容的传授，导致学生对知识的理解不够深入。
2.学习兴趣不高：传统的实训教学缺乏足够的互动和活动，学生的学习兴趣不高，影响了学习效果。
基于微课的翻转课堂模式可以解决以上问题：
1.学生可以在自己的时间和地点进行预习微课视频，对相关知识有较为深入的了解，这样可以缓解时间紧迫的问题，提高学生对知识的理解程度。
2.通过微课视频的预习，学生可以在课堂上更加专注于问题的讨论和互动，增加学习的趣味性和参与度，提高学生的学习兴趣。
四、基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用
1.制作微课视频：针对中医内科学实训教学内容，老师可以制作相关的微课视频，包括实验操作、仪器使用方法等。
2.课前预习：学生在课前观看相关微课视频，预习相关实验内容，了解实验操作和原理。可以提前对实验的步骤和原理有所了解，提高实验的效果。
3.课堂探讨：在课堂上，老师可以与学生共同探讨微课视频中的问题和实验操作。通过问题的引导和讨论，提高学生对知识的理解和应用能力。
4.实践操作：在课堂上，学生可以进行实验操作，并及时得到老师的指导和反馈。这样可以提高实验操作的准确性和实验结果的可靠性。
五、结论
本文以中医内科学实训教学为例，探讨了基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用。研究表明，基于微课的翻转课堂模式可以提高学生的学习效果和教学质量，并增加学生的学习兴趣。因此，在中医内科学实训教学中，可以借鉴基于微课的翻转课堂模式，以提高教学效果。
参考文献：
1.王昭,徐涛.微课翻转课堂模式在医学实验教学中的应用研究[J].医学教育探索,2013,12(1):125-127.
2.陶工程,金相凯,王悦.基于微课的翻转课堂模式在高等教育中的应用研究[J].教育技术与教育管理,2017(4):69-71.