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基于SPOC混合式教学模式在高职院校测量软件应用课程中实践应用研究
基于SPOC混合式教学模式在高职院校测量软件应用课程中实践应用研究
摘要：随着互联网技术的快速发展，教育模式也随之发生了变革。混合式教学作为一种新兴的教学模式得到了广泛的应用。本文通过对高职院校测量软件应用课程的混合式教学模式进行研究，探讨了在SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）模式下如何开展混合式教学，以及该模式在测量软件应用课程中的实践应用效果。
关键词：混合式教学；SPOC；测量软件应用
1.引言
高职院校的教学体系通常以实践为主导，培养学生的实际能力。测量软件应用课程作为一门关乎实践能力的课程，对于学生的专业能力培养具有重要意义。然而，传统的面对面授课方式往往难以满足学生的个性化需求和课程的多样化教学要求。因此，采用混合式教学模式来进行测量软件应用课程的教学具有重要实践意义。
2.混合式教学模式的理论基础
混合式教学模式是指将线下教学和线上教学相结合，通过互联网技术实现教学资源的共享和学生学习的自主性。SPOC是一种典型的混合式教学模式，是MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）的一种变体。SPOC模式通过在线平台提供课程资源和学习支持，使学生在学习过程中可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。
3.基于SPOC混合式教学模式的设计与实施
在测量软件应用课程中，采用SPOC混合式教学模式可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。首先，教师可以通过在线平台提供课程教学资源，如教学PPT、视频教程等，使学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。其次，教师可以通过在线平台进行学生的学习情况跟踪和评估，及时给予学生反馈和指导。最后，教师可以通过线下课堂授课进行深度讲解和实践操作，提高学生的实际操作能力。
4.实践结果与分析
在测量软件应用课程中应用SPOC混合式教学模式，取得了一定的效果。首先，学生的学习兴趣得到了提高，学习积极性明显增强。其次，学生的自主学习能力得到了提高，能够根据自己的学习进度和兴趣进行学习。最后，学生的实际操作能力得到了提高，能够熟练运用测量软件进行实际工作。
5.结论
本文通过对高职院校测量软件应用课程的混合式教学模式进行实践研究，证明了基于SPOC模式的混合式教学在测量软件应用课程中的实践应用效果良好。该模式能够提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的实际操作能力，具有重要的教育实践价值。
参考文献：
[1]郑惠芬.高职院校测量软件应用课程的混合式教学模式研究[J].科教导刊，2017(12)：258-259.
[2]陈立.基于SPOC混合式教学模式的测量软件应用课程改革研究[J].现代教育科技，2018(4)：21-23.