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基于OBE理念的混合课程设计与案例研究
摘要：
OBE（Outcome-BasedEducation）理念是一种强调学生学习成果的教育模式。在这种教育模式下，教学的目标和学生的学习成果是重要的，而教师则需要在教学中不断调整其教学策略，以确保学生达到预期的学习成果。混合课程是结合传统上课教学和在线教学资源相结合的教学模式。本文基于OBE理念和混合课程设计思路，以案例研究的方式，探讨了如何设计一门符合OBE理念的混合课程。
关键词：OBE理念；混合课程；教学目标；学习成果；案例研究
1.简介
OBE（Outcome-BasedEducation）理念强调通过确定学生的学习目标和学习成果来评价教学的质量[1]。这一理念认为学习者的个人需求是关键，教学应当为学生的学习成果或可观测的学习绩效提供管理的方法[2]。混合课程是结合传统上课教学和在线教学资源相结合的教学模式，可以为学生提供更为灵活的学习方式。
本文将探讨如何基于OBE理念设计混合课程。首先介绍OBE理念和混合课程的概念及其特点。然后，通过案例研究的方式，讨论如何设计符合OBE理念的混合课程。
2.OBE理念和混合课程概念及特点
2.1OBE理念
OBE理念是一种改革教育的理念，致力于提高学生的学习效果和发展学生的自我管理技能。OBE理念的核心在于评价学生是否达到所期望的学习目标。教学的目标和学习成果是关键，而学生和教师应该共同努力，以确保教育目标达到预期目标。
2.2混合课程
混合课程是一种教学模式，结合传统上课教学和在线教学资源相结合。学生可以根据自己的需求选择在线学习的内容，同时可以在传统的面授课程中与教师和学生进行互动。混合课程的特点在于它强调学生自主学习的方法和灵活性（适应学生的需求），让学生在控制的范围内管理自己的学习进程。
3.案例研究
下面以火箭制造课程为例，分析如何基于OBE理念设计混合课程。
3.1确定教学目标和学习成果
教学目标应该在教学的第一步就确定，而学习成果则是课程的重点。在设计混合课程之前，教师需要为课程明确教学目标和学习成果。本案例的教学目标是：
1.学生能够了解火箭的基本原理和制造流程。
2.学生能够通过实际项目制造火箭并成功发射。
3.学生能够运用所学知识解决实际火箭制造中的问题。
4.学生能够与团队合作和交流，达到学习目标。
3.2设计教学过程
在设计教学过程中，教师应该充分利用混合课程的特点，灵活地授课。例如，在线教学可以供学生随时自主学习，而远程讨论和互动可以通过在线社区完成。线下教学则可以更好地与学生沟通和交流，例如火箭制造的实践操作。
3.3教学评价
在OBE理念下，教育的目标在于评价学生是否达到学习目标。因此，在混合课程中开展教学评价非常重要。教师可以根据所设计的教学目标和学习成果来评价学生学习成效。此外，教师还可以利用在线教育技术来开展教学评价。
4.总结
本文基于OBE理念和混合课程设计思路，以火箭制造课程为例，探讨了如何设计一门符合OBE理念的混合课程。根据本例，设计混合课程需要明确教学目标和学习成果，灵活地授课和开展教学评价。因此，设计符合OBE理念的混合课程是一个有挑战性、创新性并充满潜力的工作。