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基于SPOC的大学英语思辨型写作混合教学模式探索与实践
【摘要】
随着信息技术的发展，传统的大学英语写作教学模式正面临着一些挑战。本论文基于SPOC（小型个人开放课程）平台，主要探索和实践了一种基于SPOC的大学英语思辨型写作混合教学模式。该模式结合了线上自主学习和线下面对面教学，通过引导学生思辨性思维，培养思辨型写作能力，提高学生的英语表达能力。通过实践证明，这种混合教学模式具有积极的效果，能够有效提高学生的写作水平和思维能力。
【关键词】SPOC；混合教学；思辨型写作；大学英语
一、引言
大学英语写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节。传统教学模式下，学生的写作能力往往得不到有效的提升。而基于信息技术的教学模式，尤其是SPOC平台（小型个人开放课程），为英语写作教学提供了新的思路。本论文旨在探讨和实践一种基于SPOC平台的大学英语思辨型写作混合教学模式，以提高学生的写作能力和思辨能力。
二、基于SPOC平台的大学英语思辨型写作混合教学模式
1.SPOC平台简介
SPOC（SmallPersonalizedOpenCourse）是一种小型个人化开放课程的在线学习平台。通过SPOC平台，教师可以创建在线学习资源，并提供精确个性化的学习指导和评估。
2.混合教学模式的设计与实践
（1）线上自主学习：学生通过SPOC平台进行学习，包括学习课件、观看教学视频、阅读教材等。通过自主学习，学生可以提前获取相关的知识和概念，并在线上讨论区与同学交流。
（2）线下面对面交流：在线上自主学习的基础上，教师组织面对面的讨论和写作实践活动。教师引导学生进行思辨性思考，提出问题并组织学生进行讨论，通过互动和交流激发学生的思维能力。
3.教学实践效果评估
通过对学生的写作成果和思辨能力的评估，可以对教学实践的效果进行评估。评估的方式可以采用作业、考试和课堂表现等。
三、实践效果分析
1.学生写作能力提升
与传统教学相比，基于SPOC平台的混合教学模式使学生的写作能力有了明显的提升。学生在自主学习的过程中能够获取更多的写作素材和技巧，通过面对面交流，学生能够积极地思考和解决问题，提高了写作的思维深度和表达能力。
2.学生思辨能力培养
基于SPOC平台的教学模式注重引导学生进行思辨性思考，激发学生的思维能力。通过讨论和互动，学生学会了分析问题、提出观点并支持论证，从而培养了批判性思维和创新能力。
四、思考与建议
基于SPOC平台的大学英语思辨型写作混合教学模式在提高学生写作能力和思辨能力方面具有明显的优势和效果。在实践中，还可以进一步完善该模式，例如增加写作指导、开展写作讲座等，以提高学生的参与度和写作水平。此外，也需要加强对教师的培训和引导，使其能更好地适应新的教学模式。
五、结论
本论文通过对基于SPOC平台的大学英语思辨型写作混合教学模式的探索和实践，证明了该模式在提高学生写作能力和思辨能力方面的积极效果。这种混合教学模式为大学英语写作教学提供了一种新的思路和方法，值得进一步推广和研究。
参考文献：
王希磊,&杨洪祥.(2018).基于大数据的语言学习分析与英语教学体系重构——开放网络学习中的挑战与应对.中国远程教育,(7),81-87.