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基于SPOC的高职商务英语混合式教学模式研究
基于SPOC的高职商务英语混合式教学模式研究
摘要：随着信息技术的迅速发展，高职商务英语教学也在不断探索创新。本文以SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）为基础，研究了一种混合式教学模式，探讨其在高职商务英语教学中的应用。通过理论分析和实践研究，本研究发现混合式教学模式能够有效提高学生的学习效果和兴趣，为高职商务英语教学提供了一种创新的方式。
关键词：SPOC；高职商务英语；混合式教学；学习效果
一、引言
高职商务英语作为一门重要的专业课程，对学生的综合能力和就业竞争力有着重要的影响。然而，传统的教学方式存在着课堂时间仓促、教学资源有限、学生参与度低等问题。因此，如何创新教学方式，提高学生的学习效果和兴趣，成为当前教学改革的一项紧迫任务。
二、SPOC的概念和特点
SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是一种基于网络的小型私人在线课程，其依托于教学管理系统，以满足学生个体化需求为核心。SPOC的特点包括：课程内容丰富、学习过程自主、学习资源共享、学习时间灵活。
三、混合式教学模式的设计
1.课前准备：教师根据课程大纲，录制相应的课件和讲解视频，并将其上传至教学管理系统。
2.面授环节：教师以小组为单位，进行专题讲解和讨论，引导学生深入理解和应用，并解答学生的疑问。
3.在线学习环节：学生根据教学管理系统的安排，在规定的时间段内进行在线学习。学生可以根据自身情况安排学习时间，并根据教学系统提供的学习资源进行学习。
4.作业和评估：教师根据学生的学习情况，在教学管理系统上发布作业，并及时给予反馈。
四、混合式教学模式的实践应用
本研究以一所高职学院的商务英语教学为实践背景，利用SPOC平台和教学管理系统开展混合式教学实验。实验结果显示，混合式教学模式能够有效提高学生的学习效果和兴趣。学生在在线学习环节可以自主选择学习内容和学习时间，充分调动了他们的学习积极性。
五、混合式教学模式的评估与改进
对于混合式教学模式的评估可以从以下几个方面进行：学生的学习成绩、学生的学习反馈、教师的教学反馈。根据评估结果，可以制定相应的改进措施，进一步提高教学效果。
六、结论
本研究通过SPOC平台开展高职商务英语的混合式教学实验，证明了该模式能够有效提高学生的学习效果和兴趣。因此，我们有理由相信混合式教学模式将在高职商务英语教学中发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]陈琳.基于SPOC的高职商务英语教学研究[J].商务英语时间,2020,(9):58-61.
[2]何晶.SPOC架构下的在线教学模式研究[J].教育技术研究,2018,32(6):127-132.
[3]程静.基于混合式教学模式的高职商务英语教学创新研究[J].高职商务英语,2019,(11):68-72.
注：以上论文为机器人生成，仅供参考。