美术鉴赏论文范文.pdf

美术鉴赏论文范文--美术鉴赏论文范文一：对新课程小学美术课堂对新课程小学美术课堂“流行用语”的反思随着新课程改革的不断深入从教师的教学方式到学生的学习方式都发生了日新月异的变化。“学生是美术学习的主人教师是学习活动的引导者”“尊重学生的个性差异鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正在越来越充分地得以体现。美术课程是最尊重学生个性的课程之一一线美术教师在新课程教学中越来越注重学生多元思考、自由表现方式来参与美术学习由此产生了不少的新课程环境下的美术教育人本主义的急切回归和学习方式的拓宽同时也是对学生个体和个性的尊重但是细细品味其中的一些做法有许多地方值得我们深深地反思。一、小学美术课堂“流行用语”片段与反思【流行语一】：“这些作品你想到什么了呢?一起来小组交流一下吧!”现象：教师话音刚落学生齐刷刷地举手或四人小组你一言我一语人声鼎沸学生交流场面极为热闹然后是小组汇报一番热情洋溢的教师点评听课者也觉得学生开展交流与合作合作意识在教学中得到充分的体现。这样的合作交流真的既尊重了学生的自主性又体现了合作的理念了吗?合作交流在这里体现了多大的价值呢?事实上合作学习这种教学方式在美术课堂教学中依然存在一些观念上的误区合作法上的偏失。反思一：教师开展课堂教学对培养独立与倡导合作两个观念怎样把握是合适的?独立精神与合作精神都是良好的人际品质独立思考是培养学生思维能力、提高学生想象能力的良好途径在小学美术课堂教学中并非所有内容都有合作学习的必要在教学中我们必须做到既有“独立”又有“合作”“独立”中有“合作”“合作”中体现“独立”在时间和空间的分配上做出正确的分配一个对学生没有什么挑战性可言、能独立达成的教学目标还有“合作交流”的必要吗?反思二：课堂教学中教师怎样把握关注学生整体和个体的关系是恰当的?合作学习确实增加了学生参与美术活动的机会同时在一定程度上拓展了学生的思维激发了学生思维方式的多元化有利于培养学生的合作精神和沟通能力但小学生由于受心理和生理发展水平的限制合作交流缺乏自我管理能力往往流于形式缺乏真合作学困生大多成为听众参与美术活动机会少长此以往更令部分学困生失去对美术学习的持久兴趣而教师在评价时也更注重对小组整体表现的评价容易忽视对学生个体发展的评价。那么这种流于形式又忽视个体关注的合作学习在美术课堂教学中的真正价值又何在呢?美术鉴赏论文范文--美术鉴赏论文范文--为此教师在引导学生参与美术教学活动时既要对合作学习有正确的认识更要加强合作技能技巧指导能力的培养教师必须对学生实行异质分组并确定有价值的合作内容引导学生合作解决问题在具体实施时更要加强监督引导建立良好的教学反馈机制唯有如此学生参与美术活动的情感、态度、和价值观才会有积极的反映合作学习才能发挥对美术活动的促进作用。【流行语二】：“看完这幅作品你还能有更奇妙的想法现象：教师话音刚落学生纷纷举手发言各种奇思妙吗?”想如泉而涌教师连声夸奖对学生的设想不深究听之任之。反思一：学生的回答精彩而丰富教师能不能多一些点睛之笔呢?仔细品评不难发现这一问题的提出旨在激发学生的想象力培养学生的创新精神学生的回答呈现了不同层次、角度的思维水平为美术活动的进一步开展起了推动作用但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维点拨缺乏点睛之笔给人的感觉如蜻蜓点水抓不住挖掘和进一步引导的切入点。反思二：学生想象力稍加激发美术表现活动立即开展合适吗?这种提问虽然激发了学生的想象力从一定程度上培养了学生的创新精神但是实际上并没有成为挖掘的绝佳途径下一环节的教学并没有紧跟而上往往思维引导戛然而止教师急切地让学生进行美术表现活动完成学生从语言到美术作品的转化