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班级自主管理初探论文--班级自主管理初探论文浅谈中职学校班级的自主管理【摘要】：在班级管理中要紧紧抓住学生自我教育愿望强烈的心理激之自教导之自行指导学生充分参与班级管理在自主、自动、自律、自立的活动中发展自我意识成为一个积极主动全面发展的人最终实现班级自主管理即班级管理自主。关键词：自主管理班级中职生随着现代教育管理概念的更新和深入细致发展越来越多的学校已经开始实行学生自主管理把班级做为自主管理的主要阵地。知名教育家苏霍姆林斯基说道：“只有能唤起学生回去展开自我教育才就是真正的教育”。在学校教育中学生就是自学活动的主体又就是自我教育、自我管理的主体教育者必须特别注意通过积极开展学生的自治权、改立活动全面落实学生的管理主体地位。鼓励学生独立自主参予民主管理和自我管理在参予中同时实现自我教育、自我管理、独立自主发展。以下就我在班级管理中培育学生自主管理并作一直观浅析。一、更新班级管理理念班主任思想要变。现代教育的发展建议学校教育必须以人的发展为本注重人的自我发展和健全的须要。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导班级学生推行的对班级的自治权。可知班级自主管理的主体就是学生班主任和任课教师就是管理的参谋长者、指导者。我们老师首先必须冷静地认识到这一点。学生自治和直接参与班级教育教学管理的积极探索不仅就是大力推进学校民主管理进程从而提升班级管理效益的关键手段更是一种提高学生独立自主教育、培育合格公民的德育策略班主任、任课教师必须转变观念大胆认输二要使学生沦为班级的主人。二、实施“三培养”开展各项活动。1、制订班规——培育民主意识对于一个优秀的班集体而言教师的教育与学生的自我教育都是不可缺少的二者应有机融合于一个统一体中。这个统一体便是《班规》我班以学校规章制度为依据根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则让学生用自己制订的制度来约束自己学生的自我教育通过《班规》也不仅仅是学生要求上进的自觉性而是转化为参与班级管理的义务和权利。这样通过一定的“制度”（《班规》）班集体所有成员都成了管理者同时又是被管理者班级管理便由“人治”走向“法治”。学生自主管理的意义绝不仅仅是管理本身从民主教育的目的看它是让学生通过这种形式体会并构成法治精神。不断培育自我调控、自我管理的能力以达至自主管理的目的。班级自主管理初探论文--班级自主管理初探论文--我们班级公约中有：放学后把把凳子放到桌子底下扶正摆好；鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学；全班拧成一股绳不准任何人以任何理由由制造矛盾引发冲突等等非常具体细致。2、班级岗位责任制——培育责任感英国社会学家斯宾塞在其所著的《教育论》一书中指出“教育的任务是为个人的圆满生活做准备和求得个性的解放。”作为承担主要教育任务的学校必须创造各种适宜的条件采用各种恰当的方法促进学生的社会化为学生今后参与社会生活打下良好的基础。因而推行班级岗位责任制培养学生的责任感力求人人有事做人人做好事。班级岗位责任制的推行必须基于对每个学生的相同特点分析的基础上。如今的学生存有很强的自我意识渴求认同渴求展现自己。根据这些特点本着“认同学生提供更多机会公平待人”的原则创建了班级岗位责任制并导入竞争机制推行班干部竞选制、轮流制。在班上成立各种各样的岗位例如洁净委员、自学副组长、安全管理员等使每个学生都存有机会充分发挥各自创造力。还创建“值日班长制度”全班学生轮流出任“值日班长”确保人人都存有参予班级管理的机会。班级岗位责任制的实行就是为了使每个学生在代莱班级设立伊始就找出自己的定位并以此为起点确认行进的方向从而顺利的自我教育自我发展。3、班级文化建设——培养健康的身心