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信息化环境下引导高职院校学生转变学习方式的实践研究
信息化环境下引导高职院校学生转变学习方式的实践研究
摘要：随着信息技术的发展和普及，信息化环境已经成为高职院校教学的重要组成部分。然而，高职院校学生的学习方式并未完全适应信息化环境，存在一些问题和挑战。本文通过实践研究，探讨了如何引导高职院校学生转变学习方式，以适应信息化环境的需求。研究结果表明，教师的引导和支持、学生的自主学习能力培养以及合理利用教育技术等因素对高职院校学生学习方式的转变具有重要的影响。
关键词：信息化环境；学习方式；高职院校；实践研究
1.引言
随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息化环境已经成为高职院校教学的重要组成部分。在这个环境下，传统的面授教学方式已经不能满足学生的学习需求，高职院校学生需要转变学习方式，以适应信息化环境的需求。本文通过实践研究，探讨如何引导高职院校学生转变学习方式，以提高他们的学习效果和能力。
2.信息化环境下高职院校学生学习方式存在的问题
2.1仅仅依赖教师讲授
在传统的面授教学方式下，学生主要依赖教师的讲解和指导来获取知识。然而，在信息化环境下，学生可以通过多种渠道获取信息，不再仅仅依赖教师的讲授。因此，高职院校学生需要转变学习方式，从仅仅依赖教师讲授转向主动获取知识的学习方式。
2.2对信息的使用能力不足
信息化环境下，学生需要具备对信息的查找、筛选、评估和利用的能力。然而，目前高职院校学生在这方面存在一定的不足。他们对信息的查找渠道了解不多，对信息的评估能力较弱。因此，引导学生学会有效利用信息的能力，是高职院校学生转变学习方式的一个关键。
3.引导高职院校学生转变学习方式的实践策略
3.1提供多元化的信息资源
高职院校可以通过建设与专业相关的数据库、数字图书馆等方式，为学生提供多元化的信息资源，并引导学生自主获取和利用这些信息。此外，学校还应开展一些与信息能力相关的课程，培养学生对信息的查找、筛选和评估能力。
3.2引导学生发展自主学习能力
高职院校可以采用项目式学习、教育技术辅助教学等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。在项目式学习中，学生需要根据实际问题进行研究和解决，从而提高解决问题的能力。而在教育技术辅助教学中，学生可以通过多媒体教学、在线学习平台等方式进行学习，从而培养自主学习的能力。
3.3教师的引导和支持
教师在引导学生转变学习方式中发挥着重要的作用。教师可以通过给予学生自主学习的空间和机会，积极引导学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。此外，教师还可以通过与学生的互动和反馈，及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导和支持。
4.实践研究
本实践研究选取某高职院校的计算机专业学生为研究对象，通过开展信息化教学实验，探索引导学生转变学习方式的具体措施和效果。实践过程中，教师通过建设在线学习平台，提供多种学习资源，引导学生进行自主学习。同时，教师还利用教育技术手段，如多媒体教学等，提高学生的学习效果。该实践研究结果显示，引导学生转变学习方式能够提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的综合素质发展。
5.结论
随着信息化环境的迅速发展，高职院校学生需要转变学习方式，以适应信息化环境的需求。本文通过实践研究，探讨了引导高职院校学生转变学习方式的实践策略，并取得了一定的成效。实践结果表明，教师的引导和支持、学生的自主学习能力培养以及合理利用教育技术等因素对高职院校学生学习方式的转变具有重要的影响。因此，高职院校教育需要重视信息化环境下学生学习方式的转变，为学生提供必要的支持和引导，以提高他们的学习效果和能力。
参考文献：
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