复式折线统计图.docx

生本教育教学设计
学科数学主备人李芳执教人年级 五年级课题复式折线统计图学习
目标知识与
技能在具体情境中认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。初步学会制作复式折线统计图。过程与
方法让学生在观察和思考的过程中，通过合作探究和动手实践，培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。情感态度价值观通过对数学问题的实际分析过程的过程中，培养了学生预测生活现象的能力，培养了学生热爱生活的积极情感。教学重点认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。教学难点掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。教学准备课件、笔、直尺、网格纸等。课时一课时一级备课二级备课前置性作业同学们，用你们的智慧自学课本第98至99页（例3），来发现有关折线统计图的奥秘吧，相信你是最棒的！
1、自学课本第98至99页（例3），看图说一说，你从例题这张复式统计图中了解到什么？

2、议一议。
你认为复式折线统计图有什么优点？

2、试一试。
（1）完成课堂活动。
（2）完成书上练习二十七3、4题。
合作探究展示（活动安排）（一）新课导入：
1.回顾旧知。
提问：折线统计图有什么特点？怎样绘制折线统计图？
特点：从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。
折线统计图的绘制方法：按照数据大小描出相对应的点，再用线段顺次连接起来。
2.情境导入
奥运会是一项世界性的体育竞技盛会，自1984年夏季奥运会以来，我国已经连续经历了8届比赛。请看，这是中国与“金牌大户”美国在这8届比赛中，获得金牌数的情况。（课件出示中国队和美国队获得金牌数的情况单式统计表。）
提问：分别观察这两张统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？
学生通过观察自由回答。
追问：根据这两张统计表，如果要对比两国的金牌增减变化情况，你会选用哪种统计图？（课件出示折线统计图）
3.为了更好地对比两国的金牌情况，我们可以把这两个统计图合并成一个统计图，这样就更利于比较了，（课件演示）这就是复式折线统计图
板书课题：复式折线统计图
（二）探究新知：
1.教学例3：课件出示：1984～2012年夏季奥运会中国、美国金牌数统计表
（1）这是关于什么内容的统计表？与我们前面的统计表有什么不同？（复式统计表，它包含了两个方面的内容）
追问：同学们能从统计表中很快看出中美两国获得金牌数的变化情况吗？
学生回答：能看出这种变化，但是很麻烦。
再追问：如果让学们用折线统计图把表中的信息画出来，你准备怎样绘制这张折线统计图？
方法一：我先画美国获得金牌数的折线图，再画中国获得金牌数的折线图。
方法二：我在同一年份上分别找到中国、美国的金牌数的对应点，把中美两国获得金牌数画在同一个折线统计图中。
质疑：你们感觉哪种方便、简洁?
学生回答：画成一张的要好一些。
设计意图：在对比中，通过问题引导学生发现问题，再解决问题，以此来加强学生的认知能力。
2.探究绘制复式折线统计图的方法
（1）请同学们先想一想复式折线统计图应该怎样画，再在网格纸上用直尺尝试着画一画。
①学生独立思考，小组讨论后，动手实践，绘制复式折线统计图，教师巡视指导。
②展示汇报。
（2）想一想，我们在绘制复式折线统计图时要注意些什么呢？
汇报小结：绘制复式折线统计图时，我们要在右上方标上图例，图例一般用虚实两种线表示；如果是彩色的折线统计图，我们也可以用不同颜色的线来表示；描完点后，要按顺序把各点连接起来。
（3）请同学们把刚才绘制的复式折线统计图中不完善的地方补充完整。
（4）总结方法：绘制复式折线统计图，首先要写上标题、图例等；然后画纵轴、横轴，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量；最后根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来。
3.讨论并交流，解决问题。
（1）看图说一说，你从这张复式折线统计图中，了解到什么？
学生先独立观察、思考，再把自己的想法在小组内进行交流。
（2）议一议：你认为复式折线统计图有什么优点？
汇报小结：复式折线统计图不但可以看出数量的大小、变化趋势，还可以对不同的数量进行比较。
设计意图：引导学生经历合作探究的过程，通知识的迁移，在探究中找出复式条形统计图的绘制方法，明确复式条形统计图的特点，学会读懂复式条形统计图。
（三）巩固新知：
1.完成99页课堂活动：课件出示99页课堂活动中的统计图表。
（1）这是杨叔叔所在的餐馆今年前10月的经营情况统计图和统计表。请同学们观看统计图和统计表，然后想一想，营业额是什么意思？支出是什么意思？
学生根据学生的理解回答，对回答不完整的或不正确的，教师补充更正。
（2）请同学们根据上面的图表，思考下面的问题，再和同学说一说