【教学设计】《香菱学诗》（人教）.docx

人民教育出版社九年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《香菱学诗》
阜阳市郭老师
教材分析

《香菱学诗》是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔墨，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。
教学目标

【知识与能力目标】
1、学会生字生词，丰富语言积累；
2、了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养；
3、讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法；
4、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
【过程与方法目标】
1、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力；
2、探究香菱学诗成功的原因，从中获得启发。
【情感态度价值观目标】
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重难点

【教学重点】
1、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法；
2、探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
【教学难点】
体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。
课前准备

1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
教学过程

第一课时
一、导入新课：
出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。
二、资料助读，了解作品：
多媒体显示资料内容如下：
1、关于《红楼梦》：
《红楼梦》又名《石头记》，是我国一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。
2、作者简介：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
三、预习检测：
1、掌握下列字词的读音：
仄（zè）声应瑒(yáng)庾（yú）信蘅（héng）芜苑三昧（mèi）
暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）嘟哝（nóng）
姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）
2、理解下列词语的意义：
造化：福气，运气；
腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦；
揣摩：反复思考推求；
诌：编造言词；
鳏鳏：形容忧愁失眠的样子；
穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思；
地灵人杰：山川灵秀，人物杰出；
自暴自弃：自己甘心落后，不求上进；
起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。
四、整体感知：
1、听读课文，这篇小说的主要人物是谁？写了什么事？自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。
香菱香菱学诗的过程
（1）拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗；
（2）论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；
（3）写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
2、黛玉是如何教诗的？
（1）讲授要领—“不以词害意”；
（2）开列书目—先读王维五言律诗,再读杜甫七言律诗,再读李白七言绝句；
（3）指导写作—命题限韵、评论习作、指点门径。
3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
（1）香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
（2）如此茶饭无心，坐卧不定。
（3）只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
（4）至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。
专心致志、废寝忘食。
5、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触？
（1）“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是