信息化背景下创新专业外语教学模式的研究.docx

信息化背景下创新专业外语教学模式的研究[摘要]比较和分析了工科专业外语的教学及双语教学的特点；结合作者多年双语教学及专业外语教学的实践经验和体会对信息化背景下创新专业外语教学的思路进行了研究与探讨对我国高等教育的改革与发展提供一定的借鉴作用。[关键词]信息化；专业外语；教学模式[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2015）04-0076-040引言专业外语不同于大学英语它是专业课程体系建设中不可缺少的一部分其作用是学习与本专业相关的大量外文词汇、习惯表达和语法特点等培养学生利用网络和外文专业刊物等信息渠道获取国外相关专业知识发展及对外技术交流的能力为学生今后进行国际交流打下良好的基础。目前高校工科专业外语教学过程中还存在着诸多问题如教学方法和教学手段仍沿用传统的教学方式；对专业外语重要性的重视度不够[1]；教师外语水平差别大教学方法单一教材匮乏考核标准不清晰；专业外语的课时数少授课效果不明显等。尤其是专业外语的教学没有充分利用并顺应互联网时代的要求教学方法及模式仍没有获得突破性的创新高校目前的专业外语教学对象、内容、深度和教学方式都很难适应当代国际经济与科技竞争的需要几乎不可能担负起全面提升我国科技和经济竞争力的历史使命[2]。信息化时代为专业外语教学模式的改革提供了良好的契机。本文旨在探讨信息化环境下创新专业外语的教学模式使其达到学以致用的最高境界。1信息化时代学习特征信息化背景下的学习环境已经发生了极大的变化具体如下。第一可获取的信息量大学习资源丰富。由于全球一体化的趋势正逐渐加大日均信息量正以几何级数量级迅速增长过去单一教材所能提供的信息已不足以满足学生对知识的渴望。第二信息的时效性强更新快。各种媒体如互联网、电视广播、移动通讯以及各种传统报纸、杂志都能及时提供科技、社会等各种最新信息。第三学习途径多样载体多样化且十分便利。学生不仅可以在课堂上学习也可以通过互联网、电视广播、移动通讯设备学习。第四技术更新快。层出不穷的新技术对学习方式、途径、手段产生的很多影响。2专业外语的特征2.1专业外语的目标专业外语教学强调表达的专业性、客观性及准确性；语言要规范简练、逻辑性强[3]使学生掌握专业的外语表达特点培养学生用外语表达和交流专业知识的能力以及利用网络和外文专业刊物等信息渠道获取国外本专业知识发展的能力。“专业英语”也是一种上升到专业层次的系统英语教育它不仅要求学生能阅读专业的外文期刊而且还能用专业外语撰写科学论文在国际权威和核心刊物上发表研究成果即便在科研软硬件都高度发达且母语是英语的美国科研人员也要经过专门的专业英语训练[2]。2.2开课方式目前国内高校专业外语教学的开课方式通常有两种：独立设课的专业外语和非独立设课的双语教学。独立设课的专业外语课时通常不多一般在24/32学时左右有的因专业要求高课时比较多。定位于以专业为载体主要侧重外语词汇、专业术语的学习以及外语科技报告或论文的写作等。教学内容偏重于英语本质上是大学英语在专业上的延伸。主要问题：因课时不多易形成外语与专业两张皮教学效果不明显的现象。双语教学因非独立设课采用母语和外语两种语言混合思维的教学模式在教学过程中把语言作为载体[4]以专业技术为主要内容目的是让学生在英语和汉语这两种语言环境下学习专业知识。主要侧重在特定的专业技术背景下以语言为载体学习专业技术知识。其主要优势在学习专业技术的同时也能学会用外语阅读、交流及写作等的习惯表达。主要问题：双语教学的初期投入的精力大。若训练手段跟不上易出现流于形式的现象。由于语言环境因素影响当前多数高校的专业外语教学采用独立设课的方式授课。我国的中英文双语教学仅限于课堂语言环境相对薄弱只有少数院校能采用真正意义上的双语教学。而美国、加拿大、新加坡等移民国家则具备良好的双语教学条件。在欧洲各国之间频繁的文化、经济交流给各国人民提供了使用双语的动力和舞台具备双语语言环境[5]。2.3训练手段课程训练手段仍主要采用板书、幻灯片、视频短片、中英文翻译、查阅外文文献、模拟国际学术大会、论文写作等相结合方式。总而言之传统教学的侧重点仍以课堂为主。没有充分利用信息化环境下便利的网络及各种通讯工具没有真正调动学生课外及其自主积极性。3解决方案改革专业外语传统的教学思维模式必须创新专业外语教学的思路充分利用信息化背景下互联网及各种便利设施。信息化背景下创新工科专业外语教学必须坚持