别饿坏了那匹马.doc
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别饿坏了那匹马瞥见尴尬嗫嚅枯蔫泰然攥着瘦削张皇怒目圆睁刻骨铭心流连忘返羞愧不已溜之大吉忐忑不安自学提示二:1.默读课文,“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次?画出相关的句子并写上序号。2.读一读,体会三次的用意。自学提示三:1.浏览课文,划出描写青年语言、动作、心理活动的句子。2.读一读,在最令自己感动的句子旁作批注。作业:1.联系课文内容,续写一个片段,要抓住人物语言、动作、心理等。2.课外读一读关于人物心灵美的故事。达标训练1.给下列汉字注拼音。瞥()见攥()着瘦削()嗫()嚅()2.比一比,再组词。摊
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别饿坏了那匹马续写_别饿坏了那匹马美文我上时小学五年级那年,学校不远处的那个书摊我放学后惟一流连忘返的地方。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-44-1.html"\h可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,像贼一样地偷看那么几则小故事,然后溜之大吉。守候书摊的就是一位趴在轮椅上的残疾青年。往往这时候,愧疚不已的我显然不敢转头回去看看他那张苍白娇小的脸——他确实憎恶着我匆匆离开的背影。当我第二天上学经过书摊,看到趴在轮椅上的他依然谦逊地与我一苦笑时,我
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【别饿坏了那匹马阅读答案】别饿坏了那匹马教案模板教学要求1.恰当、流利、存有感情的朗读课文。2.通过对具体内容语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的幸福品质和对我这位残疾人深深的敬佩之情。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-14-1.html"\h教学重点别饿坏了那匹马教案教学设计精品通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的幸福品质和我对青年的深深的敬佩之情。教学难点把文章中人物的幸福形象通过朗诵整体表现出。教学准备工作收集有关事例。教学课时1课时教学过程一、引入1
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别饿坏了那匹马1词语(1)流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已瘦削忐忑不安刻骨铭心酷刑十指连心泪流不止拭泪瞥见尴尬一瞬间怒目圆睁不由分说嗫嚅攥紧泰然(2)刻骨铭心:铭,把字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻,永远不忘。攥:握一如既往:跟过去完全一样尴尬:处境困难,不好处理不由分说:不容争辩(3)近义词宽厚——忠厚忐忑不安——心神不定阻止——阻挡茫然——怅然[来源:学*科*网](4)反义词[来源:ZXXK][来源:ZXXK][来源:学+科+网]宽厚——狡猾阻止——推动茫然——明白2句子(1)我回头去看楞在轮椅上
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别饿坏了那匹马要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话