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促进智力发育预防智力低下重在早期教育摘要：当前医学对婴幼儿的智力发育水平研究在逐年向早期教育以及促发智力、防止智力低下等方面进行转变。本文基于在婴幼儿智能的发育过程中早期教育所发挥的重要影响进行探讨研究并对早期教育按不同时期进行分类。总结之前早期教育的实验和结果进行对比分析和数据综合综合各种差异指数得出结论早期教育对婴儿的智力发育具有极大的促进作用能够预防婴儿发生智力低下的状况。最终对婴幼儿的智能发育中早期教育所起到的作用进行了解为婴幼儿的智力发育进行早期开发活动提供有力的依据和参考。关键词：婴幼儿智力发育；早期教育；促进作用【中图分类号】R715.8【文献标识码】A【文章编号】1672-8602（2015）03-0060-02前言：早期教育的对象范围是指0～6岁、尤其是0～3岁的小儿群体其教育方式是对该小儿群体进行有组织的、有目的的教育培训活动伴有丰富的教育环境和多种多样的方式遵循该小儿群体的生理发展特点和心理发展规律促使正常小儿的智能及智力发育规避智商发育低下的可能的出现对社会环境因素造成的智力低下现象进行预防。本文基于对婴幼儿智力发育中早期教育的重大影响效果对特定的小儿群体进行了分组研究并进行了定期的规律性的早期教育测试和教育干预训练并将接受早期教育的婴幼儿群体所得结果进行整合与未接受早期教育训练的婴幼儿组群进行对比观察、分析其智力发育不均衡所产生的影响因素和干扰原因。以此来论证早期教育训练对婴幼儿智力发育的有利影响和对智力低下详细的预防作用。1.关于早期教育的界定早期教育是指0～6岁尤其是0～3岁小儿群体在丰富多彩的教育环境中进行有针对性的、有组织性的、有目的性的多方式多方面的教育活动以此来促使小儿的智力的正常发育对社会、心理、环境因素造成的智力低下进行有效的预防[1]。对可能会发展成为智力低下的高危小儿的智力发育进行提升对智力低于正常的小儿的智力水平进行有效的促进和提升对智力低下的现象进行预防和改善。2.对早期教育产生的效果进行研究并讨论其重要性环境因素和生物性的高危因素是影响儿童智力发育的两大最主要的后天因素。早期教育初始于十九世纪随着社会不断的发展进步二十世纪早期教育进入了高速发展阶段。诸多学者和科研人员在研究中证明早期教育对于环境因素和生物性高危因素所造成的智力低下有着明显的改善效果。人脑发育的最快时期是在0～3岁这一阶段。婴幼儿出生后的几年内婴幼儿的大脑和智力发育是最为迅速的时期这一时期其对于社会环境的适应能力也要比任何的发育阶段都快[2]。因而在婴幼儿2岁以前的发育阶段良好的早期教育或育儿刺激都能够极大的从生理以及生化方面影响着脑功能的形成、发展以及脑结构合理构建。同时在这一阶段人的大脑处于未成熟脑的状态中其可塑性是极强的也是一生中最强的时期。未成熟脑的脑结构和脑功能都能很强的适应环境并对通过大脑反映的事情进行有效的重组环境影响作用非常大。在视觉极为丰富的环境中婴幼儿大脑皮层的厚度和重量都发育的非常迅速。另外这一阶段是婴幼儿智能发育的关键时期。六岁之前的阶段对于人心智的发育有着关键性的影响。在这一时期丰富的视觉和听觉环境能够促发儿童的感知能力向更加健全的方向发展这也是其智力发展的重要前提能够对婴幼儿的脑功能发展产生重要的促发作用并快速的形成突触。3.早期教育的方式论述3.1针对新生儿的教育方式。在新生儿阶段进行早期教育必须针对其最为主要的感知器官早期的附加的刺激、变更周围环境性的刺激。首先从听觉开始进行话语、歌声、音乐的刺激对于母亲的声音和母亲心跳的律动声音也极为重要。第二在视觉上要用能够移动的、色彩鲜明亮丽的物品让婴儿产生视觉的愉悦通过亲属面部表情的展现给婴儿进行观看。最后通过对其躯体的屈伸、抚摸等方式进行触觉的刺激活动不断对婴儿的姿势进行变动。在此过程中也要掌握刺激活动的适度性避免过度刺激对婴儿造成的伤害[3]。3.2针对婴幼儿时期的教育方式。早期教育有两个最为主要的内容即各方面的刺激和与之玩耍。婴幼儿需要感知周边丰富多彩的世界从多种颜色、不同的形状再到各种气味儿和多变的声音等等。用这种方式使婴儿从最初的不成熟的做出反应逐步发展向主动的复杂的对刺激进行反应的方向。缺失了应有的对各类因素的刺激就无法充分的发展婴幼儿的感知能力和运动细胞。对于事物的感知、对于玩具的渴望以及适当的活动都是早期教育刺激的一部分同时与婴儿进行眼神的声音的交流能够提升婴儿的敏捷性和对外界声音的辨识力。在任何时候、任何地点以不同的方式向婴儿传达一个声音、一个表情甚至一个气息都能够促使婴儿对社会环境的适应程度以及交往能力。因此通过早期教育以不同的方式创造良好的刺激环境非常重要