三年级数学下册 乘法估算教案 北京版 教案.doc

乘法估算教学目标：1.让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。
3.体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。教学重点：学会估算的方法。教学难点：学会估算的方法。主要教法：指导探究学法指导：讨论、估计。板书设计：估算
31×2231×22

31×20=62030×22=660教师活动学生活动教学过程设计（含时间分配）一、导入新课（5’）
举例：生活中关于估算的实例。（买东西估计钱数等）
揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。
二、新授（20’）
1.出示例题：海豚表演场的看台平均没排有31个座位，共22排。全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？
（1）学生独立读题，理解题意；
（2）师：“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？
师：怎样求出海豚表演场坐多少人？
生：31×22=
2.31×22大约得多少？互相讨论估算方法
3.指名汇报、交流。
(1)引导学生进行比较：把22看作20，31×20=620
(2)还可以把31看作30，30×22=660
(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
(4)计算31×22，与估算结果进行对比。
师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？
4.试一试:
出示短文《中国国宝-大熊猫》：估计这篇文章中大约有多少个字？
学生看P11的短文，目测大约有多少个字？
讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。

学生独立读题，理解题意
“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？
怎样求出海豚表演场坐多少人？
比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？

说说你是怎样估算的？教学过程设计（含时间分配）5.小结估算方法
怎样进行乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算)
三、巩固运用(10’)
1.先估算，再进行笔算
13×58=68×98=
23×49=15×29=
集体进行估算，说出估算方法；
独立进行笔算；
比较估算结果和笔算结果。
2.完成P10/试一试。
读题，理解题意；
带领学生分别进行估算，交流估算方法。
再笔算出正确得数。
3.完成P11/2题
读题，理解题意，列式；
进行估算，填在（）里。
四、总结新课(5’)
观察生活中在哪些地方会用到估算？
把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。