一年级数学下册 五 加与减(二) 第3课时 青蛙吃虫子教案 北师大版.doc

第3课时青蛙吃虫子
教学目标
1.知识与技能:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2.过程与方法:初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
3.情感态度与价值观:给学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教法
探究合作
学法
分组讨论
教学准备
计数器、课件、小棒
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)
2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
3.小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药洒在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究,学习新知
1.出示主题图,找数学信息,提出数学问题。
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,同学们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2.探究解决方法:
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式?
56+30=
(2)讨论算法:
计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。
(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快地想出得数吗?以小组为单位讨论。
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?
①板书:56-30=26(只)
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26。
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
3.算一算,说一说。课本问题串3,通过计算,你有什么发现?
(1)先计算,再说口算过程。
(2)说一说计算方法有什么不同。
(3)小结:个位上的数要和个位上的数相加减,十位上的数和十位上的数相加减。
三、应用新知,解决问题
1.课本第1题。
小青蛙是人类的朋友,森林医生啄木鸟也是人类的好朋友哟!我们一起来看看。完成第1题,先读题再独立解答。集体订正。
2.课本第5题。
先观察图,理解图意:原来荷叶上有38只青蛙,跳走了一群后还剩4只,跳走了多少只青蛙?怎么样列式计算?讨论一下。
3.课本第6题。
同学们去春游,有42名同学,30瓶矿泉水。每人一瓶水,还差多少瓶水?
先根据图意独立完成,再和同学交流你的思考过程。
4.完成课本第2题和第4题。拨计数器时边拨边说给同桌听。
四、课堂总结、拓展延伸
通过这节课的学习你懂得了什么?回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
板书设计
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
56+30=□(只)
想:50+30=8080+6=86
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
56-30=□(只)
想:50-30=2020+6=26