《李凭箜篌引》.ppt
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李凭箜篌引教学反思李凭箜篌引课后反思李凭箜篌引教学反思篇一本节课主要训练学生朗读和赏析诗歌的能力。亮点:本课时教学设计以读促教,读中品悟、赏析,体现古诗文教学的特点。一读采用各种形式,读通、读顺、读出情感,初步走进诗文。二读,读出美感、诗韵。大多数学生能够找出表现箜篌美妙的诗句,并能小组内讨论赏析诗句,积极活跃。三读,试着赏析比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的异同,这是本堂课的难点,大家小组内讨论争议,多数仅仅在找修辞方法的不同。教师需要提示学生,分析侧面描写的效果,两首诗文中比喻句的作用及效果。通过本课时的
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李凭箜篌引对优美音乐的描写与赞叹——余音绕梁,三日不绝。声震林木,响遏行云。座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。解题解题李凭箜篌引鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味思考思考比较鉴赏参考答案
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李凭箜篌引李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。解题解题李凭箜篌引品一品鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味鉴赏与品味提示:“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法。两句诗都是“以声类声”,但也可以唤起形象感。“以声类声”不
李凭箜篌引.doc
李凭箜篌引抚宁区第二中学张秀菊三维目标:1、知识与技能:有感情地朗读课文,掌握诗的内容和艺术特色。2、过程与方法:反复诵读,积极思考,踊跃展示,达到对文本内容的准确理解。3、情感态度价值观:激情投入课堂每一分钟,通过文字,感受古典音乐的魅力,快乐学习。教学重点:1、有感情地朗读课文,学习诗歌中描写音乐的手法。2、赏析诗的内容和艺术特色。教具准备:多媒体、教案教学方法:谈论法、探究法课时安排:1课时教学过程:一、导入图片音乐导入。多媒体展示箜篌的图片,让学生猜一猜这是什么乐器,从而引出箜篌的话题。然后切入箜
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李凭箜篌引代丽娟【教学目标】1、根据诗句用韵特点,有感情地朗读课文,品味作品的气韵。2、赏析本诗的内容和艺术特色。3、探究诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。【教学过程】一、导入新课1、在唐诗里,有许多描写音乐的著名诗篇,其中有三首最为著名,清人方扶南说:“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”李长吉就是指李贺。李贺其诗,足以泣鬼,李贺其人,后世称作“鬼才”,“诗鬼”,文学史上就有“太白仙才,长吉鬼才”之说。为什么会有这样的称呼呢?今天我