作文教学中怎样培养学生的创新精神.docx

作文教学中怎样培养学生的创新精神培养学生的创新意识和创新能力是现代语文教育的重要目标和一项基本任务。那么怎样在作文教学中培养学生的创新精神呢？一、兴趣是创新的动力兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向是推动人们认识事物探求真理的重要动力人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性并产生某种特定的情绪与体验。有兴趣才能创新因此教师在教学中应特别注意对学生作文兴趣的培养。笔者以为主要可以从以下两方面进行实施：1.教学形式和内容多样化创造性思维是一项复杂而抽象的思维活动它不是凭空产生的必须借助某些因素的刺激作用。正如孔子所说的“不愤不启不悱不发”。而小学生一般对新奇的东西特别感兴趣因此我在教学中不拘泥于一单元的作文训练而是在平时的教学中和生活中发现有值得一写的东西就马上布置。有一次一个学生不知从哪儿捡到一只受伤的小鸟上课了同学们还围在一起叽叽喳喳议论不休。当时我非常气愤正待发作但转念一想是什么竟引起他们那么大的热情呢？最后当我弄清事情的原委后不仅没批评他们相反还表扬这些同学有一颗善良的心。同学们看到老师这样理解他们的心情也不由地笑了。这时我灵机一动马上改变计划就把这一事件作为一堂生动有趣的作文课素材让学生写一写。大家一听兴趣盎然文思如泉涌仅半节课时间一篇篇生动新颖的文章就写出来了。2.范读佳作帮助发表学生作文中不乏佳作为了激发学生对作文的热情和兴趣一方面应鼓励他们取得的点滴进步另一方面可以把学生中写得好的作文拿到班上范读或者帮助他们积极投稿向灌南县教育局的《灌南教育》、江苏省教育学会的《校园文学》、苍梧晚报的教育周刊等等报刊和一些杂志上发表学生作文兴趣就更浓了这样也可带动激发其它孩子的竞争意识让他们认识到作文并不难从而促进学生形成渴望创新的心理品质。二、教给学生创新的方法1.多读、多看、多记古人云：“读书破万卷下笔如有神”它准确阐述了读与写的关系。《小学语文新课程标准》指出“作文教学要与阅读教学密切配合”。“语文教学的一大任务就是引导学生学会读书让学生‘潜心会本文’。”（叶圣陶语）多读可以扩大学生视野拓宽其知识面。作为教师应引导学生多读一些适合他们阅读的各种书籍。多看即多观察它是人们发现问题和创造发明的首要步骤。提醒学生多留意身边的人和事教他们学会评价、鉴赏尽可能多带学生走出教室了解社会接触大自然参观游览。多记即把自己平时读的、看的分门别类地作摘记时不时拿出来看一看记一记积累材料。这样使学生不但学会学习、分析而且见多识广具有一定的文化素养。2.多动手勤仿写叶圣陶先生说过：“语文材料无非是个例子凭借这个例子要使学生能够举一反三练就阅读和作文的熟练技能。”因此指导学生作文要用范文引路可采取仿写的方式进行训练。仿写可以进行段的仿写也可以从全文的布局某篇上进行仿写学生通过各种类型的仿写就在这种潜移默化中不断进行着创新。三、打破思维定势培养求异思维思维定势有碍于学生创造性思维的发展求异思维是创造性思维的出发点。我国古代哲学家荀子曾说过：“君子之学如蝉幡然迁之”说的就是要像蝉蜕一样扬弃陈旧才能创新。在作文教学中应鼓励学生打破习惯性思维尝试从不同角度不同方位来考虑往往能独辟蹊径发现新结果从而有利于培养求异思维。小学生作文大多是命题作文那么在同一命题中怎样引导学生写出独出心裁别具一格的文章呢？1.审题审出新意命题作文指导学生多侧面多角度深入而灵活地审视题目的内容、要求、范围、体裁领悟题目蕴含的新意。如以《我难忘的一课》为题绝大多数学生在看到这个题目时首先想到就是在学校某个老师上的一节课如何生动富有启发意义所以难忘。当我组织学生讨论分析“一课”所包含的内涵后学生明白了“一课”有广义和狭义之分。这时学生思维豁然开朗原来“一课”不仅仅局限于学校老师给你所上的一节课你的爸爸、妈妈或生活中如何一个人给予你的教育或经历的有特殊意义的事给你的启迪均可算作一节难忘的“课”。2.立意突出创意指导学生根据题意确定正确、新颖、富有新意的中心使作文蕴含一定的创新成分从而显示创新思维的敏捷性新颖性灵活性。如《小草的启示》可以这样立意：小草虽弱小但生命力旺盛；虽然平凡但十分伟大；任何事物都有其两面性；适者生存；斩草除根防患未然等等。要使自己写出的文章不落俗套就必须确定富有新意的中心然后围绕这一中心去选择最能体现中心的较有新意的素材只有这样写出的文章才能使人有耳目一新的感觉。四、启发想象诱发创造思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”创造性想象是创造性活动的前提心理学家研究发现儿童期的创造力更