作文中培养创新素质.docx

作文中培养创新素质美国的一位大学校长认为:“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭。”中国的一位教育先辈也曾多次强调:“实施素质教育尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动应该具有一定的创新性这种创新性在作文教学中就是“见人所未见发人所未发”写出“人人心中有个个笔下无”的意思来那么怎样才能达到这种境界呢?一、打破思维定势培养学生作文的创新意识诺贝尔物理奖获得者美籍华人朱律文教授在比较中外学生差异时指出:“中国学生学习很刻苦书本成绩好但动手能力差创新精神明显不足。”“美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解而我国留学生写毕业论文时却四平入稳墨守成规缺乏创新和突破。”为什么会出现这种现象呢?追根溯源是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来我们作文教学运用同向思维(即一种定式)的思维方式使学生思想僵化不敢创新不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中要突破常规思维的约束使思维沿着不同方向、不同角度扩散得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》(源于王婆卖瓜自卖自夸)、《开卷必有益人》、《卫生所不卫生》等。二、加强思维品质的培养和思维方法的养成培养学生作文创新能力任何形式的作文都是思维的表现因此一切作文训练都必须伴随着思维训练。首先要注重加强学生思维品质的培养一是思维独立性的培养要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养要培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养引导学生用全面的观点认识问题、分析问题既抓住问题的主要方面又不忽视事物的重要细节。四是灵活性的培养让学生养成辩证思维的良好习惯形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。同时更要注重让学生养成良好思维方法。一是逆向思维法即从与材料内容或题目相反的角度去思考一反传统看法想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思常能收到出人意料的效果。如班门弄斧通常用来比喻和讽刺那些不自量力竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维便可以从中演化出“班门弄斧又何妨这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗”这样的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法即从材料或题目的内容多方面去阐述注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察从而写出别出心裁的文章。三是外向思维即思维从自己思考的领域推向别的领域再从别的领域得到有益的启示获得信息再反馈回来解决本领域的问题。譬如面对《夜》这个题目可想到五光十色的霓虹灯昼伏夜出的动物加班加点的工人破门入室的小偷街道巡逻的警察等等。三、扩大阅读丰富知识为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用没有丰厚的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来所以教师要教育学生要多读课外书籍特别是那些名着甚至自然科学知识也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智读诗使人巧意数学使人精微博物使人深沉伦理使人庄重逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文班级或学校可组织一些读书班会或专题沙龙让学生交流读书心得体会或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中从古今中外名着和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读学生视野开阔了知识丰富了思维活跃了再不会为“无米之炊’而苦恼。四、优化外部环境激发学生作文的强烈兴趣兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣首先应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛允许学生大胆设想敢于质疑鼓励他们的创造想象和求异思维最大限度地活跃学生思维鼓励不同观点的相互碰撞、交流营造出一种安全心理氛围。其次提倡学生写有个性的文章学生的个性不同于作家的风格学生个性主要指表现他们的特点和气质体现在他们写作上的优势(立意、谋书、越词在作文中培养创新素质、造句等)。三是采取激励措施作为教师不但要注意拔尖的个体还要顾及非拔尖的群体不但要肯定一些文章的整体美更要善于发现文章的局部美并及时给以褒扬