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高职院校实训教师“双师型”队伍建设研究
随着高等教育的不断发展，高职院校的实训教育也越来越受到重视，因为高职院校实训教育对于培养学生实践能力以及职业素养方面具有重要意义。但是，实训教育的质量不仅与学生的实践能力直接相关，也与实训教师的专业素养和教学能力密切相关。如果实训教师没有足够的教学经验和专业知识，那么实训教育的质量将难以得到保障，这对于高职院校来说将是一种重大损失。因此，高职院校实训教师应该具备“双师型”特质，以提高实训教育的质量，满足行业需要。
一、“双师型”概念
“双师型”一词最初是从硕士研究生教育中提出的，它强调硕士研究生教育应以导师和课程教师为主导，导师为学生提供学术指导，课程教师为学生提供系统的学科知识。后来，“双师型”这个概念也逐渐进入了高职院校教育领域。高职院校实训教师的“双师型”特质，指的是实训教师既应具备行业实践经验，又应具备专业知识和教学能力，这样才能更好的为学生提供符合市场需求的实训教育，使学生具备从事实际工作的能力和素质。
二、“双师型”特质的重要性
“双师型”特质对于高职院校实训教师十分重要。第一，具有实践经验的实训教师可以更直接地从行业需求中获取信息，掌握最新的技术、工艺和流程等信息。而这些信息对于学生在未来的实际工作中具有很高的参考价值。第二，有实践经验的实训教师能够更好地将实训教育与实际工作相结合，使学生更好地理解和掌握所学的知识，这样，学生的实际应用能力和专业素养会得到提高。第三，对于学生来说，实训教师的实践经验是一种非常重要的职业导向，有了这样的导向，学生的职业素养也将得到提高。第四，实训教师必须具备专业知识和教学能力，这是保证实训教育质量的基础。通过专业知识和教学能力，实训教师可以让学生在实际操作中充分发挥自己的潜力，从而提高学生的实践能力和应变能力。
三、如何建设“双师型”实训教师队伍
1.选择具有实践经验的专业人士
崇尚“双师型”理念，意味着实训教师不仅应该有专业知识和教学能力，而且应具有实践经验。因此，在实训教师的招聘上，应选择那些有一定行业经验的专业人士。这样的人士更容易掌握最新的技术、工艺和流程等信息，能够更好地把实习教育与实际工作相结合，为学生提供更有用的实践经验。
2.不断提高实训教师的专业素养和教学能力
高职院校应该提供必要的培训机会，提高实训教师的专业素养和教学能力，以保证实训教育的质量。培训课程应包括’行业动态’和’教育方法’等主题，以帮助实训教师掌握最新的行业资讯，提高职业技术水平和教学方法，进而提高实训教育的质量。
3.加强实践与理论相结合的教学环节
实训教育应注重实践与理论相结合的教学环节，提高学生的实际操作能力和应变能力。实践教学应建立在充分的理论知识基础上，注重实际工作的复杂性和多变性，鼓励学生进行探究式学习，发挥自己的想象力和创造力。为此，教师应该根据学生的实际水平调整教学内容，注重启发学生的思维，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
4.建立实训教材与课程评估机制
建立完善的实训教材和课程评估机制，可以更好地促进实训教学的优化与创新，也可以有针对性地提高实训教师的教学质量。建议高职院校加强实训教师对实训教材的编写、评估、修订和更新，以加强实训教育的实效性和实用性。除此之外，通过课程评估机制，可以及时了解学生的学习情况和实习效果，帮助实训教师不断改进自己的教学方式，以更好地服务学生。
四、总结
高职院校实训教育教师的“双师型”特质十分重要，对于提高实训教育的质量，满足社会需求，是非常必要的。在建设“双师型”实训教师队伍方面，应注重选择人才、加强培训、创新教学方法以及建立评估机制等四个方面，以实现“双师型”教师队伍的建设目标。同时，高职院校也应注意与企业沟通交流，结合行业需求加强教师队伍建设，以推进高职实训教育持续发展和人才培养。