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高职混合式教学在线讨论区交互行为研究——基于社会网络分析
高职混合式教学在线讨论区交互行为研究——基于社会网络分析
摘要：
混合式教学模式的出现，使得学生在课堂内外都能进行交互与学习。在线讨论区作为混合式教学的重要组成部分，对于学生间的交流和互动起到了重要的促进作用。本文基于社会网络分析理论，探讨了高职混合式教学在线讨论区中学生的交互行为特征和影响因素。研究发现，在线讨论区中形成了学生之间的紧密社会网络，学生的参与度与交互频率呈正相关。此外，学生的年级和学习成绩也对交互行为产生了影响。研究结果对于教育管理者和教师在混合式教学中促进学生交互行为和学习效果具有重要的指导意义。
关键词：混合式教学、在线讨论区、交互行为、社会网络分析
一、引言
随着信息技术的迅速发展，混合式教学模式在高职教育中得到了广泛应用。混合式教学模式将传统教学与在线学习相结合，提供了更多学习途径和交互机会，提高了学生的学习效果。在线讨论区作为混合式教学模式中重要的组成部分，可以促进学生之间的交流和互动，提高学生的参与度和学习效果。
二、相关理论与研究
2.1混合式教学模式
混合式教学模式是指将传统面授教学和在线学习相结合的教学方法。混合式教学融合了面对面教学和在线学习的优点，通过在线学习平台提供学习材料和互动工具，使学生在课堂内外都能进行学习和交流。
2.2在线讨论区
在线讨论区是混合式教学模式中重要的交流平台，学生可以在此平台上进行学习内容的讨论和互动。通过在线讨论区，学生可以提出问题、分享观点和解决问题，促进学生之间的交流和合作。
2.3社会网络分析
社会网络分析是一种研究社会关系和网络结构的方法。社会网络分析可以通过构建网络图谱和分析节点之间的关系，揭示社会群体之间的互动和交流。
三、方法
本研究选取某高职院校的混合式教学在线讨论区作为研究对象，选择两个班级的学生作为样本，使用社会网络分析方法对学生之间的交互行为进行研究分析。
四、结果
4.1学生交互行为特征
研究结果显示，在线讨论区中形成了学生之间的紧密社会网络。学生之间的交互频率较高，主要以回答问题、提出问题和分享资料为主。
4.2影响因素分析
年级和学习成绩是影响学生交互行为的重要因素。高年级学生和成绩好的学生更倾向于积极参与讨论和交流。另外，学生之间的交互行为还受到个体特点和学科属性等因素的影响。
五、讨论与建议
本研究结果表明，在高职混合式教学中，学生交互行为的特征与影响因素较为复杂。教育管理者和教师应该关注学生的年级和学习成绩等因素，鼓励学生积极参与在线讨论和交流。此外，提供合适的话题和引导，加强对学生之间交互行为的监督和引导，也对促进学生交互行为和学习效果具有重要意义。
六、结论
本研究通过社会网络分析方法，对高职混合式教学在线讨论区中学生的交互行为进行了探讨。研究结果表明，在线讨论区中形成了学生之间的紧密社会网络，学生的参与度和交互频率与年级和学习成绩呈正相关。本研究对于教育管理者和教师在混合式教学中促进学生交互行为和学习效果具有重要的指导意义。
参考文献：
1.李英杰.(2015).混合式教学模式在高职教育中的应用研究.技术创新与应用,17(29),106-107.
2.刘宁,&蔡元.(2016).基于混合式教学模式下的高职学生网络学习行为调查与研究.课程教育研究,(34),33-35.
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