高职音乐教学中行为导向教学法应用思考.docx

高职音乐教学中行为导向教学法应用思考
随着社会的发展，音乐教育在我国逐渐走向多元发展，高职音乐教育也逐渐成为了社会的关注焦点之一。但是，在音乐教学中仍然存在一些问题，例如学生参与度低、学习效果不理想等问题，这就需要音乐教师在教育教学中改变思维方式，创新教学模式，先进的行为导向教学法在音乐教学中应用也越来越得到重视。本文就以高职音乐教学中行为导向教学法应用为切入点，探讨行为导向教学法在高职音乐教学中的应用和优势。
一、行为导向教学法简介
行为导向教学法是一种以学生的行为为中心，重点关注学生的学习效果和学习过程的教学方法，它可以通过观察和分析学生的行为特点，针对学生的具体个性和行为习惯，制定出不同的教学计划和教学策略。这种教学法的核心思想是以学生为中心，注重学生的能动性和创造性，采用过程性评估，使学生在学习中逐渐掌握知识和技能，提高学习效果。
二、行为导向教学法在高职音乐教学中的应用
1.应用于学习目标制定
在高职音乐教学中，制定学习目标是必不可少的一环。行为导向教学法可以将学习目标具体化，使学生清楚知道学习的方向和目的，这样可以提高学生的学习积极性。在教学中，可以通过简短的课堂预告和总结，引导学生关注本节课的学习目标，从而激发了学生学习的兴趣和积极性。
2.应用于教学内容设计
教学内容设计是教学中非常重要的一环。行为导向教学法可以将教学内容进行细化，进行任务的分解，逐步引导学生学习新的知识和技能。特别是在高职音乐教学中，应该把学生的实际情况放在首要位置，加强与学生的沟通，利用学生的背景知识，开发学生的音乐创造力，实现生动、活泼、生动的教学状态，增强学生的学习兴趣。
3.应用于教学方法选择
选择行为导向教学法后，老师可以寻找不同的教学方法，如问题解决、启发式教学、实验教学，这使得学生的学习更加灵活和自由，提高学生的表现和学术成就。另外，通过一些案例、讨论、分享等方式，老师可以帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生充分利用自己的天赋和智慧，更好地实现目标。
三、行为导向教学法在高职音乐教学中的优势
1.关注学生的个体化需求
行为导向教学法的核心思想是以学生为中心，注重学生的能动性和创造性，因此可以更好地考虑学生的个体化需求。在高职音乐教学中，不同学生的兴趣、背景、文化和教育程度都是不同的，如果采用传统的教学模式，就不可能满足所有学生的需求。而行为导向教学法可以更好地适应学生的需求，提高学生的学习效果。
2.强调过程性评估
传统的教学模式注重学习成果，而忽略了学习过程，这种教学模式不能真实反映学生的学习情况。行为导向教学法强调过程性评估，重点关注学生的学习过程和学习效果，可以及时纠正学生的不良行为，提高学生的问题解决能力和自我反思能力。
3.提高学生的学习积极性
行为导向教学法要求学生积极参与学习，思考问题并进行实践。这种教学方式可以激发学生学习的积极性和创造力，加强学生的自信心和自制力，使学生更加愉快地参与学习，从而提高学生的学业成就。
4.促进学生与老师的互动
行为导向教学法要求教师同学生之间进行高效互动，积极参与学生的学习，帮助学生解决学习中遇到的难题，增强师生之间的信任和合作，营造良好的学习氛围。
综上所述，行为导向教学法在高职音乐教学中应用是非常有效的。采用这种教学方法可以更好地关注学生的个性化需求，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。因此，在高职音乐教育中，应加强行为导向教学法的研究和应用，发挥其在提高学生成绩方面的重要作用。