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面向“卓越工程师”培养的信息素养培养模式研究
随着信息技术的不断发展，信息素养作为一种综合能力已经成为了高校工程教育必不可少的一部分。高水平“卓越工程师”的培养需要信息素养的高水平，本文将研究面向“卓越工程师”培养的信息素养培养模式。
一、信息素养的概念及形成
信息素养，是指能够在信息资源丰富的环境下，运用信息技术手段，获取、分析、评估、创新利用信息的能力，是现代数字化社会生存的重要素养。
信息素养的形成与培养需要长期的学习和实践，包括以下几个方面：
1、对信息的基本认识：对信息定义、信息来源、信息应用等基本概念的了解。
2、信息获取与管理：对信息获取、选择、评价、管理的方法和技巧的掌握。
3、信息表达与交流：能够有效地运用信息技术手段进行信息表达和交流。
4、信息安全与伦理：具备信息安全和伦理意识，遵守网络文明和信息安全的相关规则。
二、信息素养培养模式的构建
针对高水平“卓越工程师”的信息素养培养，应该建立起具有高效性和保障性的培养模式。具体构建过程如下：
1、设置信息素养必修课程，培养学生信息素养的基本素养。必修课程包括信息技术基础、信息检索和利用、信息实践等课程，课程设置不断更新也是必要的。
2、加强学科交叉融合，培养学生应用信息素养。例如，工程学科与计算机学科应用结合，实现信息技术在工程实践中的应用。
3、注重实践和开放式培养，提高学生信息素养的实际应用。鼓励学生参加各种科技竞赛、创新实践和科研项目等，培养学生实际动手实践的能力和思维能力。
4、多种形式的考核方式，鼓励学生积极参与，有效考核学生信息素养。除传统的考试方式外，还应该加强实践性的考核和综合能力的考核。
三、经验与启示
通过实践和经验，我们发现，下面几点是培养高水平“卓越工程师”信息素养的关键：
1、提高教师的教学水平，教师的信息素养将会对学生的信息素养有很大的影响。
2、充分发挥网络平台的教学作用，通过网络平台的培训、教学等方式，提高学生的信息素养。
3、注重对信息素养的评价与认可，将学生信息素养纳入综合素质评价体系，评价学生的信息素养。
四、结论
综上所述，面向“卓越工程师”培养的信息素养培养模式的构建需要在课程设置、实践活动、教学方法、考核方式等方面做出有针对性的改善。同时，教师要不断提升自身的信息素养，为学生的信息素养培养提供坚实的帮助。