体育教师应根据儿童少年的特点进行教学.docx

体育教师应根据儿童少年的特点进行教学【摘要】学校体育是教育的重要组成部分加强学校体育工作摆正学校体育工作在学校教育中的位置是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质促进其身体及其机能的正常发展小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点掌握儿童少年生长发育的一般规律以实现体育教学的科学化。【关键词】学校体育；儿童少年特点；进行教学1独生子女化与体育教学的相应改革独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此研究独生子女的身心特点并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究同时也是学校体育如何适应社会需要怎样扩大教育功能为社会发展服务的紧迫课题。“独生子女不可独处”要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少易产生孤独和寂寞感因此独生子女有强烈的交际欲望追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我我为人人”的关系有利于培养独生子女全力以赴与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触使得优、差生在帮助和被帮助的过程中都能得到提高和发展有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。2教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化2.1儿童化：儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点进行体育教学这样才能更好地调动他们的积极性完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主教学活动中应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中体育教师应懂得儿童的心理特征按照童心、童愿和童颜组织体育教学才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中是一个大胆的尝试但必须进行科学的分析和研究看这样做是否有利于增强学生的体质切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。2.2兴趣化：体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜厌烦过多的重复练习因此教学手段要多样化才能提高学生的兴趣推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中学生往往由于较长时间练一个动作而感到枯燥教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣活跃课堂气氛。此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范教学方法力求多样化、兴趣化以充分调动学生学习的积极性使体育课上得生动活泼。2.3游戏化：小学体育教学中很好地运用游戏教材充分发挥游戏教材的教育因素对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性对小学生有较大的吸引力体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学在课的开始和结束阶段采用游戏法对集中学生注意力调动学生的积极性能收到良好的教学效果有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势抑制能力差注意力不易集中单调的练习容易产生疲劳因此要采用变换游戏方法加深形象化教学使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣是小学生体育教学中一个十分重要的问题。3小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在湖南省教委公布的1985年至1995年全省学生体质调查结果中显示我省中小学生在耐力、柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质为儿童少年的健康成长打下良好的基础。3.1力量素质：力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期由于肌纤维较细蛋白质含量较少中枢神经系统的协调功能还欠完善肌肉群的活动不协调加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育所以力量素质较差。在力量练习中应采用负荷较轻动作较快的练习或中等负荷的练习适