人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思.pdf

人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思口语交际：讲民间故事教学目标：1、了解故事内容能抓住要点进行简要概述。2、能创造性地复述故事讲故事讲具体讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感吸引他人。3、感受民间故事的神奇色彩传承中国传统文化。教学重点、难点重点：1、了解故事内容能抓住要点进行简要概述。2、能创造性地复述故事讲故事讲具体讲生动。突破方法：选用学生熟知的民间故事通过小组讨论提取故事关键词根据词语对故事进行复述。难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感吸引他人。突破方法：分析人物的性格和情感引导学生进入故事情境体验人物情感。1人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--教学准备：教师：自制课件学生：搜集民间故事教学过程：一、谈话导入激发兴趣教师引导：同学们中国的传统文化博大精深诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元我们结识了舍己为人的猎人海力布并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位把你们所想到的民间故事互相交流。接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜让大家听得津津有味呢？如果你来讲你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？二、进入情境创意复述要想将故事讲得具体而生动不仅要熟知故事的情节还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习指导学生从理清故事脉络入手进入故事情境。然后让学生进入2人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--角色假设“如果自己是故事中的牛郎会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。步骤一：出示《牛郎织女》故事内容让学生快速理清故事脉络抓住要点找出关键词在小组内交流推选最佳代表进行复述同时将学生写的关键词进行一一展示。步骤二：小组代表复述故事之后进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。步骤三：在学生复述故事的过程中教师向学生展示一组关键词句。步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表予以鼓励。步骤五：教师总结当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后对故事进行复述才能让听众产生身临其境的感觉。三、激发想象丰富故事情节3人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--人教版部编本五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思--口语交际的过程也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节鼓励学生发挥想象丰富故事细节培养学生的创新思维能力和想象力同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。四、拓展延伸传承经典本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事结合本节课的学习自由讲述在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。五、板书设计讲民间故事转变人称创造性复述