2022年高考语文-21.自然科学类文章阅读模块突破复习课件.ppt

第一页，编辑于星期四：二十一点五十九分。授课提示:对应学生用书近几年,各地对自然科学类文本的考查,在题型设计上呈现出一些变化。综合近两年的考试情况,科技类文本的考查有如下几个特点:
1.考点轮流考查,试题数量减少
对《考试大纲》规定的7个考点,全国卷和各省市卷都不作全面考查,而是抽出24个考点,轮流考查。试题数量也相应减为24题。统计显示,下列考点考试频率较高:①理解文中重要词语的含义;②理解文中重要句子的含意;③筛选并整合文中的信息;④根据文章内容进行推断。
2009年只有湖南等4个省市考了自然科学类文章阅读试题。2.题型以单选题为主,兼有判断题和主观题
科学类文本阅读的考查以单项选择题为主,每题3分。北京卷、上海卷有判断题、填空题、简答题等题型。
3.侧重考查理解、分析综合能力,不涉及鉴赏评价和探究能力
理解文中重要的词语、理解文中重要的句子,主要关涉理解能力。筛选并整合文中的信息、根据文章内容进行推断,主要关涉分析综合能力。一般来说,科学类文本阅读较少涉及鉴赏评价和探究能力的考查。
4.命题材料新颖,多关涉科技动态和当代生活
科学类文本阅读考查选用的材料,通常是反映自然科学领域最新动向的文章,其涉及的内容相对考生而言,是比较“新”或是比较“陌生”的“新知识”,这些“新知识”反映了自然科学的研究动态和成果,并且与国计民生、科技发展密切相关。根据对近几年全国各地高考试卷在本考点的命题分析,结合2010年高考语文《考试大纲》要求,特对2011年高考作如下展望:
1.科技类文本阅读命题每年虽有变化,但稳定仍是主要的,表现在:①考点相对集中,多见于理解词句、筛选整合信息、推断;②设题技巧比较固定,如干扰项大多为偷换概念、无中生有、以偏赅全、张冠李戴、或然与必然混淆、未然与已然混淆、因果颠倒、强加因果、答非所问等;③在准确理解信息基础上进行判断和推理是科技类文本阅读考查的重点。
2.选材的多样化现象有所改变。2007年的考查主要涉及“生物、理化”两大类,这和以往所选的医学、气候、海潮、太空等多样题材相比,内容覆盖面相对较小。
3.文字障碍相对较小,阅读难度有所降低。2008年的4～6段文字基本没出现专业性太强的词句,也没有生僻字词,一般考生都能较为顺利地读懂文章,这点在今后可能体现得更明显。授课提示:对应学生用书明确概念主要包含明确内涵和外延两个方面。概念的内涵是事物的本质特征,是一个事物区别另一个事物的标志;概念的外延是指具有这一特征的所有对象,是概念包含的所有事物。
明确概念内涵的方法是下定义。下定义的公式可表述为:被定义的概念=特征+邻近的属概念。邻近的属概念就是被定义概念最接近的上位概念。如“平行四边形”邻近的属概念是四边形,“沙尘暴”邻近的属概念是风沙天气现象,等等。如对“沙尘暴”的解释:沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起,使空气混浊,能见度小于千米的风沙天气现象。这一语言表述形式完全符合下定义的公式,其中“风将大量沙尘卷起,使空气混浊,能见度小于千米”就是“沙尘暴”这一概念的特征即内涵,“风沙天气现象”就是邻近的属概念。
明确概念外延的方法是分类别。分类别就是按照一定的标准把概念包含的事物分成若干个小类。在分类别时,一定要注意标准一致和列举充分。阅读下面的文字,完成文后的题目。
“立体光子结晶”作为可以操控光波的新材料,已经引起人们的广泛关注。所谓“光子结晶”是指其构造精细,如光波一般,且晶粒呈立体排列的某种结晶材料。由于其具有周期性的排列方式,所以当反射光波时,对特定波长的光线就可以进行增强或者减弱的操作或控制。
大阪大学的高原淳一助教授使用光子结晶,开发出了环保型的白炽节能灯泡。由于普通的白炽灯泡会产生红外线而发热,所以其能量转换和使用效率很差。如果能够有效地阻止灯丝上红外线的放出,而让电能更多地转换成可见光,就可以制造出高效节能型照明灯泡了。
高原助教授和日本京都大学风险商用实验室的川弘助手等,正在开展采用“自我组织化”技术,制造光子结晶的研究工作。所谓“自我组织化”,是指分子或小液珠等具有自我形成某种有规律结构的能力。比如,雪花的结晶会呈现星形或六边形等的结晶,就是白雪的结晶,通过“自我组织化”而形成的。利用自我组织化现象,就有可能以较低价格,制造出光子结晶来。高原助教授首先采用硅珠开始研究。利用含有硅粒的液体,将物体浸泡后,再晾干,反复多次进行实验。终于通过自我组织化现象,得到了出色的光子结晶。利用该项技术,把灯泡覆盖上某种光子结晶,就可以制造出七色辉映的灯泡。而且如果对这种灯泡放射出的光线进行检测的话,就会发现其红外线放射已被有效地抑制了一些。
高原助教授指出:“现在虽然尚未实现利用自我组织化技术制造出钨丝上的光子结晶,其技术实用化仍然需要一些时间。但是,在构建精细加工理论研究方面,采用自我组织化技术,降低加工费用