【教学设计】《极地地区》（人教）.docx

人民教育出版社七年级（下册）畅言教育
用心用情服务教育

《极地地区》
教材分析

南、北极地区是课程标准规定的必学区域。世界上越来越多的科学家关注两极地区，把两极地区同太空、海洋并列起来，称其为人类急待开发的三大领域。从学生认识世界、面向未来考虑，两极地区一章具有重要意义。教材安排了三个方面的教学内容——独特的自然环境、科学考察的宝地和极地地区的环境保护。这些内容在编排上有一个递进的内在联系，引导学生逐渐深入地认识极地地区。
教学目标

1.阅读地图说出南、北极地区的位置、范围。
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
4.通过极地科考的历程，感悟科学精神。
5.运用资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学重难点

【教学重点】
1.认识极地地区的位置和范围。
2.知道极地地区特殊的自然环境。
3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
【教学难点】
1.认识极地地区地理位置的特殊性。
2.了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
3、四季的形成。课前准备

多媒体课件，地球仪。
教学过程

第一课时
【导入新课】
随着音乐，播放一组极地地区景观图片。学生观看，感受极地地区独特的景观。
【讲授新课】
活动一：读图描述北极地区的位置和范围。提示从纬度和海陆两个方面进行描述。
活动二：分析北极地区的特殊位置对环境的影响。纬度高→得到太阳光热少→气候寒冷→冰天雪地。观赏北极地区的自然景观。认识这里生活的植物、动物、居住的人类。
结合材料，说说北极地区对未来交通的重要性。
利用学习北极地区的方法，进行南极地区的学习。请同学由图描述位置、分析环境特征。
解读“冰雪高原”，南极洲的海拔。
合作探究：南极地区的气候特点。
比较南北极地区的气温，分析成因。
【课堂小结】
结合板书总结对比南北极地区的差异，如位置、海陆分布差异，主要动物、居民，以及气候特征的差异。
第二课时
【导入新课】
第一位到达南极点的人。
【讲授新课】
了解人类踏上南极的过程，展示高风险的科考历程，认识科考的重要性。
极地地区的资源（介绍煤）、研究气候、研究陨石等。
联系我国北极科考站，并从名字上巧记。
重点学习中国的南极科考站。观察科考站建筑的外形，想一想为什么会这样设计？
播放第四个科考站——泰山站的介绍。
补充提问，南北极科考时间的选择问题。
环形结构→视野开阔，减少风的阻力。
主体架空离地→防止冬季内陆8级大风，飞雪对其掩埋。
内部灯光→适应极昼，补充提问：中国哪些的科考站有极昼极夜现象？
长城站（位于南极圈之外）。
极地地区面临的问题和挑战，培养保护极地的情感。
教学反思

略。