Unit_3_Look_at_me A Let´s learn.doc

《Unit3Lookatme!》
A.Let'slearn&Let'sdo说课稿
一．说教材
1．教材内容
本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
2．教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二．说目标
1．教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
(1)能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
(2)初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
2．教学重难点
（一）教学重点
1、对句型“closeyoureyes/openyourmouth/touchyournose/ear/face的理解和掌握。
2、关于头部的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。
（二）教学难点
eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
三．说教法
1．教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
2．学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3．教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四．说教学过程
Step1:Warm-up/Revision
1、师生共同演唱、复习所学歌曲《ABCsong》。
2、教师回顾性、概述性讲解，复习上节课所学的“Goodafternoon.”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”等句型和表达法。
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2:Presentation
1、Teachnewwords
教师出示Zoom头部图说：Look,thisisourfriend,Zoom.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
教师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2、Listenandread
3、Pointandsay
(1)Ipointyousay.Practicewithyourpartner.
(2)Isayyoupointandsay.Practiceingroups.
设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。
Step3:Consolidation
1、教师指着自己的鼻子说：lookatme.Thisismynose。然后板书lookatme。Thisismy…，让学生一起读一读。接着问学生：whereisyournose?canyoutellme?引导鼓励学生试着说一说自己的五官lookatme.Thisismynose/eye/…。并强调my,your的含义。
2、let’sdo教师发指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,WhatamIdoing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourhead/f