10.1浮力教案.doc

(完整word版)10.1浮力教案
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10.1浮力教学设计
一、教材分析
（一）教材内容：
1。什么是浮力。
2.决定浮力的大小因素。
（二)教材地位:浮力是前面学过力和压强等知识的延伸,之后又是作为物体沉浮条件和应用等知识的基础，因此具有承前启后的重要作用。
二、学情分析
15岁左右的初中生的思维是逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此在教学中要积极引导学生利用已掌握的力和压强等知识,通过理论分析获取浮力知识，发展抽象思维能力。
三、教学目标
（一)知识与技能：
1.知道什么是浮力。
2。知道浮力的大小和什么因素有关。
（二)过程与方法：
通过探究掌握实验探究物理问题的方法。
(三)情感态度与价值观：
养成实事求是,尊重自然规律的科学态度和团队合作精神。：
四、教学方法
教法：讲授法、探究实验法、多媒体辅助教学法.
学法:讨论法、探究学习法。
五、教学重难点
重点：了解浮力的决定因素。
难点：实验探究浮力的决定因素。
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图（一）新课导入1.复习压强和二力平衡的知识.
2。小实验:把系有乒乓球的细线固定在烧杯的底部，往烧杯中加水然后剪断绳子，观察乒乓球的运动情况.

提问:剪断绳子后的乒乓球为什么会向上移动.

图1复习旧知识

观察实验

思考问题

回答:因为乒乓球受到了向上的力。

为新课的学习奠定基础

创设物理情景,让学生感受浮力.(二）新课讲授1.浮力
（1）在图1的实验上通过二力平衡的分析,认识浮力及方向。
引出浮力的概念：浸在液体中的物体受到向上的力。
引导学生举例。
（2）测量铝块浸没水中所受的浮力.
先测出铁块在空气中的重力G，再把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化,读出示数F。
分析论证；弹簧测力计受到的示数变小了,说明铝块受到向上的浮力作用。浮力与弹簧拉力的合力与重力平衡，即=G—F。

图2图3
（3)浮力产生的原因
结合上一章的液体内部深度越大,压强越大的结论,引导学生对浮力产生的原因进行分析论证：浸在液体中的物体上、下表面受到的压强不同,压力也就不同，,上、下表面受到的压力差就是物体产生浮力的原因。
2.决定浮力大小的因素
引导学生阅读课本51页的内容,对影响浮力大小的因素进行猜想并讲述控制变量法。
（1）探究浮力的大小与物体浸没的深度.
装置如图3，完成下列表格。
物体的重力G/N物体上表面浸入液体的深度h/cm弹簧测力计的示数F/N物体受到的浮力/N实验结论:浮力的大小跟物体浸没的深度无关。

（2)探究浮力的大小与浸在液体中体积法关系
装置如图3,完成下列表格.
物体的重力G/N物体上表面浸入液体的体积v弹簧测力计的示数F/N物体受到的浮力/N实验结论：浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关。物体浸入体积越大所受浮力也越大.

（3）探究浮力与液体密度的关系
装置如图3，完成下列表格。
物体的重力G/N液体的种类清水盐水弹簧测力计的示数F/N物体受到的浮力/N实验结论：浮力的大小与液体中的密度有关.液体密度越大所受浮力也越大。
（4）归纳总结:物体在液体中所受到的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
用二力平衡分析出浮力

举例：浮在水面上的轮船，游泳的人。

回答：示数逐渐变小

做笔记

观看实验

认真听课

课本51页的内容，对影响浮力大小的因素进行猜想并学会变量法。

分组实验,完成表格

总结实验

完成表格

总结实验

完成表格

小组交流归纳总结

丰富学生对概念的认知

养成实事求是，尊重自然规律的科学态度和团队合作精神.：

培养学生的逻辑思维能力

（三）课堂练习例题:如图3所示，物体上表面受到的压力是5N，底部受到的压力是13N，则物体受到水是浮力是多少？完成课堂练习巩固新知（四）课堂小结10.1浮力
1.浮力的概念：浸在液体中的物体受到向上的力。
2。探究决定浮力大小因素
物体在液体中所受到的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。
回顾本节课知识点巩固新知课后作业布置动手动脑学物理1/2/3/4题完成课后作业课后复习