科学《给身边的材料分类》说课稿.pdf

科学《给身边的材料分类》说课稿--科学《给身边的材料分类》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《给身边的材料分类》。一、说教材本课教学内容分三部分。第一部分：给它们分类。让学生运用本单元所学的知识根据教科书插图给生活中的一些物品进行分类其依据是“根据所用的材料不同”然后归纳材料的特点。提示特点归纳的依据是硬度、在水中沉浮的能力、柔韧性和吸水性。第二部分：材料与环境。这里出现了天然材料和人工材料的概念需要教师举例说明和讲解。建议教学进行到这里的时候对能够再次加工利用的材料进行梳理和介绍以加深学生的印象。这时播放与材料有关的环境保护方面的视频资料或图片也是十分有益的。第三部分：课外阅读。让学生了解材料的发展历史可以加深学生对材料的理解进一步体会材料与人类的关系从历史和社会的视角认识探究材料的意义。“蔡伦与造纸术”可以让学生了解纸的发明过程和蔡伦在历史上的贡献认识发明在历史上的作用。复合材料的问题可以由学生课后阅读与实践。例如鼓励科学《给身边的材料分类》说课稿--科学《给身边的材料分类》说课稿--他们做一张用普通纸和塑料薄膜做成的复合纸并同普通纸的性能进行对比。二、说学情这是本单元的最后一课与前面6课形成一个完整的结构特别是与第1课构成相互呼应的关系。在第1课学生从周围的物品开始关注材料寻找常见材料并试着用适当的词语描述它们。显然是从已有经验出发的是他们对构成物体材料的经验性描述反映了他们对材料的初始认识和理解。从第2课开始教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。在第6课鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。在第7课他们将再次回到生活的场景中去根据所用材料的不同给周围的物品分类同时总结6种常见材料的物理性质。可以想见这时学生头脑中的各种常见材料已不是纯经验层面上的了他们已经有了科学描述的方法已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。对6种材料性质的总结也使学生们有机会不是从一个方面而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较辨别它们的相同之处和不同之处进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。在这个教学阶段呈现和回忆学生们在本单元第1节课上所填写的表格和对材料的描述是必要的。这使他们能够发现自己在材料认识方面的发展和探究能力的提高进一步建立探究学习的信心和增强探究物质世界的兴趣。科学《给身边的材料分类》说课稿--科学《给身边的材料分类》说课稿--材料与环境的话题在本单元结束时再次提出也是为了强化保护环境的意识这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分。三、说教学目标科学概念：1.物体是由一种或多种材料做成的我们的周围存在着许多不同种类的材料。2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质对物体和材料进行描述和分类。2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。3.通过回顾和反思不断完善自己的原有认识。情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。四、说教学重难点重点：通过回顾和反思不断完善自己对材料的认识。难点：把物体和材料联系起来会从物理特性的角度看待物体和材料。五、