传统文化与艺术教育论文.docx

传统文化与艺术教育论文一、中华优秀传统文化中的艺术教育思想中国古代艺术审美教育讲究琴棋书画一体诗书画印相得益彰从而达到综合审美教育的培养目的。我国的书法教育历来追求"心正则笔正"通过笔墨来"正风俗移教化"所以人们常说"字如其人"、"琴音表德"。倘若把一个人的道德水准看作他学问的终极标准那"琴棋书画"则是这一标准的具体表现。技艺的培养建立在德行修养的基础之上也体现在自我人格的完善中。正如孟子所言"学问之道无他求其放心而已矣"。在"以德立艺"的优秀传统中发扬我国传统艺术教育思想运用审美意象的感染力提高人的综合艺术素养进而实现人的全面发展和人格的完善健全这是中国当代艺术教育值得思考的话题。中国传统艺术教育还有"神乎其技"的传统高超的技艺往往会被神化如顾恺之"画龙点睛"的传说、王羲之"画雨即下雨"的传说等。然而"神乎其技"必须"进技于道"这才可能达到中国古代艺术教育的终极目标。"神乎其技"需要艺术研习者反复揣摩、刻苦训练故有"熟能生巧巧能生精精可生慧"之说并逐步克服呆板技法的束缚在表现手法上运用自如。正如"庖丁解牛"表现的那样不但表现出高超的技艺也在认知层次有所提高。传统艺术审美教育在长期的历史发展进程中积累了丰厚的经验形成了优秀的教育理念与教育传统发掘中华优秀传统文化中艺术审美教育的经验对当代高等艺术教育有着十分重要的启示意义。现在我国高等学校一直以培养"以德立艺""德艺双馨"的艺术人才为目标这恰与中国古代的艺术审美教育理念相契合。随着我国现代教育体制改革的不断推进艺术教育作为素质教育的重要内容之一备受瞩目。然而艺术教育真正的实施和发展状况却不尽人意来自社会大环境的压力加大大学生就业机会相对减少对专业知识技能要求的不断攀升人们把更多希望寄托在学校培养的技能上加上追求升学率以及与实际操作矛盾的教育教学方法使得艺术教育在实际中没有得到足够的发展重视甚至没有发挥其应有的素质效应。二、高校艺术教育传承中华优秀传统文化的途径(一)加强普及积极引导形成潜移默化的渗透力艺术教育与中华传统文化相结合即艺术的普遍性与中华传统文化的特殊性相结合。在艺术教育中应自始至终以中华传统文化为基准。高校应当将艺术教育融入到每一位大学生的学习生活中通过艺术教育提高学生的艺术审美能力和个人修养然而目前绝大部分高校将艺术教育课设为选修课并不能实现艺术教育的普及其原因在于部分大学生在入校前没有接受过艺术教育缺乏对文学艺术的理解、缺少在艺术教育工作过程中的兴趣。如果完全采取自愿的原则使大学生对艺术教育课程进行选择那么很可能导致部分大学生失去接受艺术教育的机会无法弥补艺术教育的缺失但如果采取强制性机制措施对所有大学生进行艺术教育则有可能适得其反导致部分大学生因不解、反感而对艺术教育产生厌恶、抵触情绪。因此高校应当研究合理的教学体系采取恰当的方法和形式引导学生接受并学习中华优秀传统文化增加艺术教育的影响力提高学生的审美能力和个人文化素养。(二)精心设计注重品鉴发挥经典作品的吸引力高校艺术教育应当改变以往重艺技训练的思想逐步转向重艺术欣赏和艺术审美的教育理念。大学生已经不是年龄的黄金时期在艺术技巧、技法等基本功训练上要比中小学生费力耗时。然而大学的艺术教育又不允许学生投入过多精力。面对这些"艺术技能"训练显然不能成为大多数高校学生的兴趣所在。与初等教育学生相比大学生知识储备优势明显他们的认知与思维能力在大学学习中得到了很大程度的提高。因而对于理性认知能力较强的大学生可以尽可能地通过参观博物馆、艺术馆以及各种形式的艺术演出等更多地去接触和感受艺术。另外也可以不定期地举行各种艺术讲座、举办艺术活动等在思想上积极引导结合现场感受促使大学生从理论上掌握中华民族艺术的特点探寻蕴藏在艺术深层的民族文化精神领略中华传统文化艺术的独特魅力。艺术教育应当是一个循序渐进、潜移默化的过程通过不断学习和剖析经典艺术作品从而达到提高大学生审美鉴赏能力乃至个人修养的目的。(三)发掘传统开拓创新把握传统与现代的结合力中国传统艺术文化是中国几千年发展过程中伟大劳动人民的思想精华、智慧结晶。徐复观先生在《中国艺术精神》中指出:"我国古代的教育以音乐为中心"而"乐的正常本质可以用一个‘和‘字总括"。"和谐"一直以来被儒家所推崇并以音乐为教育的中心主题在音乐的感化中人与人的关系变得"和敬""和顺""和亲"进而呈现出社会的和谐统一。肇始于魏晋时期的中国山水画是人们将自己复杂的内心世界和思想境界寄托于山水自然、表达于笔墨之下的产物。我国古代的建筑艺术更是将人们的居住环境融于自然形成了中国独特的园林景观艺术。另外中国的传统艺术器具也渗透着和谐之美例如竹笛的清脆悠远、古筝的悠韵寂寥、琵琶的轻拢慢捻、二胡的绵邈深沉。