物质的变化和性质说课某某公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

《物质改变和性质》第一学时说课稿课题一：物质改变与性质（第一学时）一、教材分析二、教学目的设计依据：
《化学课程原则》对本课要求是“理解并会判断一些易分辨、典型物理改变和化学改变。”本课教学目的设置是紧扣课标，层次推动，符合青少年认知特点，全面落实了以人为本教学理念。三、重点难点设计依据：
这是初中第二节化学课，对学生来说诸多知识既是全新又是初中化学学习中重点内容，比如：物质改变为后面物质性质学习打下基础，试验能力培养贯穿于整个化学学习过程中。同时，学生没有通过系统化训练，对试验现象准确观测和正确描述存在困难。因此在教学设计中应注意逐步培养学生试验能力，弱化对物质类别判断。设计依据：试验法含有直观、生动特点，能激发学生学习兴趣，通过试验实现师生互动，培养学生观测统计能力。讨论法主要是培养学生思辨合作精神。五、学法指导六、教学活动程序【活动2】物理改变
试验1：书本[试验1—1]水沸腾和冷凝
现象：
1．试管中：
2．玻璃片上：
问题1：水什么发生了改变？改变前后有无新物质生成？
水发生了改变，改变前后新物质生成。
试验2：书本[试验1—2]胆矾研磨
现象：
问题2：胆矾研磨时什么发生了改变？改变前后有无新物质生成？
胆矾发生了改变，改变前后新物质生成。设计意图：
通过[试验1—1]、[试验1—2]学习观测并统计试验现象，与生活中对水沸腾印象比较，体会观测应更准确和详细。结合胆矾研磨试验引导学生从物质种类角度去思考问题。设计意图：概念由学生通过观测讨论总结而来，记忆深刻。培养学生善于观测、勤于思考、概括、总结能力。使学生能积极与别人进行交流和讨论，培养学生由试验得出结论能力和习惯。勉励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。【活动3】物质化学改变
试验3：书本[试验1—3]胆矾溶解在水中并与氢氧化钠溶液反应
现象：
1．胆矾加入水：
2．加入氢氧化钠溶液后：
文字表示式：_____________________________________________________
问题5：“胆矾加入水”改变前后有无新物质生成？
改变前后物质生成，属于改变。
问题6：“加入氢氧化钠溶液后”改变前后有无新物质生成？
改变前后物质生成。
试验4：书本[试验1—4]大理石或石灰石和稀盐酸
现象：
1．试管中____________________________________________
2．石灰水
文字表示式：
1．试管中
2．石灰水中____________________________________________
问题7：改变前后有无新物质生成？
改变前后物质生成。
问题8：书本[试验1—4]发生了什么改变？
改变：新物质生成改变，又叫。
问题9：化学改变有什么特性？
1．物质生成，常伴随如：色、生成或等现象。
2．常伴随能量改变，常表现为热、热、发等【活动3】设计意图：
通过[试验1—3]、[试验1—4]学习观测并统计试验现象，进一步通过现象看本质。同时，从物质类别角度来讲，学生理解较少比较困难，在此处引入文字表示式，直观明了，便于总结化学反应概念。设计意图：阐明物理改变和化学改变联系，阐明事物改变是复杂，对复杂事情分类是科学研究办法之一。七、形成性评价八、总结与反思说课设计总结：谢谢大家