传统体育与学校体育论文.docx

传统体育与学校体育论文一、民族传统体育与学校教学的关系学校教学是以全体学生为实施教育对象国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”[2]学校体育教学是学校教育的一个不可缺少的组成部分具有教育的普遍规律。一方面体育往往借助教育的一般理论和方法形成了具有一般教育理论和方法特点的体育教育理论与方法；另一方面体育又以其自身的特点充实教育理论与方法有利于学生的全面发展。民族传统体育与学校体育在学校教学中担负着同样的职责是互相联系、相互影响、相互制约的。在重视学生的健康教育的同时还要增强他们继承和弘扬中华传统体育文化精髓的理念。1.学校教学对少数民族传统体育的要求学校教学是教师根据受教育者身心发展的规律有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识、技能发展智力和体力以培养社会所需要的人。学校体育的基本功能是锻炼学生身体增强全体学生的体质对学生进行终身体育教育并培养成为群众体育骨干根据党的“十一”大、“十二”大精神在各级各类学校中推动和弘扬中华民族优秀的传统文化特别是对体育教育专业的学生要进行一能多专的培养不但要学好传统的学校体育知识、技能而且还要进行少数民族传统体育的专业技能、技术学习使之成为国家民族体育的专业人才和社会体育指导人才。学校体育教育既要对学生进行扎扎实实的终身健身教育又要不断更新教学观念广泛深入地开展中华民族传统的民族体育教育使学生成为国家社会的专业人才。2.民族传统体育是学校教学的战略重点民族传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分是各民族在生产、生活过程中逐渐演变形成的传统体育运动形式是学校体育、群众体育和竞技体育的坚实基础新中国成立以来在党和政府关心支持下我国的少数民族传统体育项目得到蓬勃发展。特别是改革开放以来民族传统体育受到前所未有的高度重视1998年教育部在对全国高等学校专业进行调整时在体育院校原有武术专业的基础上重新设置了民族传统体育专业为民族传统体育的研究奠定了专业基础。从此以后民族传统体育的研究在更广泛的领域内发展起来并一度成为体育研究的热点从地方到全国性的民族体育运动会此起彼伏已经逐渐形成了较正规的竞赛制度。使得各级各类学校特别是民族地区的民族学校在体育教学中把民族体育作为学校教学的重点来抓不但体育课开设民族传统体育项目而且课余训练组建少数民族传统体育运动队进行长期训练并成为学校的一张牌来提高学校的知名度。二、民族传统体育与学校教学尚存隐性冲突与脱节问题国家非常重视中华传统文化的教育少数民族传统体育的优势是很多项目不受场地、器材的限制并具有民族性、群众性、广泛性、娱乐健身和游戏性的特点决定了它将成为推进学校教学特别是体育教学的一门课程与学校体育协同发展是历史的必然。但是从学校教学的实践来看很多学校的体育教学由于受旧体制、旧观念等多方面因素的影响在学校教学计划中没有把民族体育列入体育教学中来没有系统地传承和发展民族体育文化还缺乏对民族体育文化的系统教育应该通过各种教育活动来加深民族文化的印象使之得到传承与延续让学生在喜欢民族体育的同时来提升它的价值意义在获取快乐的同时得到身心健康但是实践中要想把民族传统体育融入学校教学中来还存在着很多薄弱环节。1.学校体育教学内容、目标任务冲突民族传统体育的内容包括民族活动和传统活动中具有体育特点的项目主要还是以区域性、民族性、健身性、实用性、趣味性和游戏性作为其特点。内容比较多健身方法的选择因为条件、兴趣的不同而异并无严格的划定。而学校体育教学的内容是以运动技术、技能为主但是内容上比较单一、枯燥、缺乏弹性。民族传统体育的目标任务是传承和保护优秀的传统文化通过民族传统体育的形式使广大民众在身体活动中体验到一定程度的亲切感、归属感和欣慰感带动少数民族地区体育事业的发展丰富少数民族地区的文化生活。而学校体育教学的目标任务是：增进学生健康增强体质向学生传授体育知识、技术、技能培养学生良好的道德意志品质。2.组织形式与实施途径冲突民族传统体育属于民间民俗体育没有严格的组织约束也没有固定的教师指导、时间安排、场地保证也无固定的锻炼模式以随意性、游戏性、娱乐性为其特点。而学校体育在教学、训练和竞赛等均有严格的组织纪律。民族传统体育主要是以强身健体为目的的表演性、娱乐性为实施途径或者是本民族的节日祭祀庆典活动进行传承活动。而学校体育教学的实施途径主要是体育教学、课外锻炼、运动训练和运动竞赛。当前民族传统体育在学校教学中的实施主要通过课外体育锻炼进行很多学校教学都没有民族传统课程。3.体育课程教学中学生民族精神教育的针对性与覆