优化数学课堂教学,提高学生整体素质.docx

优化数学课堂教学提高学生整体素质当前随着课程改革不断深入优化课堂教学强化质量意识提高学生素质已成为每个教育工作者的共识。作为一线教师必须要自觉肩负使命转变观念积极实践为教育改革发展作出自己应有的贡献。下面本人就“优化数学课堂教学提高学生整体素质”谈点个人工作体会：一、优化课堂教学形式学生是学习的主体。教师是教学活动的组织者承担着“导、练、评”三环节的循环运作。“导”即化讲授为导学“练”即学生的课堂练习“评”即对本节课的评价和总结。尤其在讲新课或例题时在适当环节教师应精心设计教学情境强化知识发现形成过程加强学习探索、学习指导化简单传授知识为启迪学生思维；化教师表演示范为引导学生运用知识探索解决问题；化教师唱独角戏为当好导演让学生在愉快中获得知识。二、优化知识形成过程数学教学是数学活动的教学。让学生积极参与数学活动优化教学过程极其重要的就是要在改革课堂教学结构中创设课堂教学的良好状态给学生足够的自由想象的空间以推理、判断为特征以启迪学生思维为核心组织和引导学生全面参与数学知识的提出、形成、发展、探索的过程。通过学生动手、动脑、动口来获取知识借助数学历史的科学合理“重演”和加工使数学教学的层次由知识传授水平提高到思维训练水平。化学生被动接受结果式为主动探索发明创造式学习使学生思维在过程中发展能力在过程中提高素质在过程中培养。三、激发学生自主性学习自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要一种强烈的求知欲望。教育心理专家汪广仁教授说过：“只有学生自身产生强烈的求知欲望才会自觉地、主动地去学习才会表现出良好的注意力和克服困难的意志才会积极参与教学活动的全过程才能成为学习的主体具有学习创造性。”因此自主性是学习的内动力。要让学生自主地学习教师应创建一种宽松的使学生能够自主的课堂环境；要让学生自主地学习就要让教为学服务教师的作用是帮助学生学习要引导而不是牵着学生走要鼓励而不是压抑学生要指导学习方法而不是代替学生做出结论；要让学生自主地学习就要创设问题情境激发学生的学习兴趣。四、重视学生思想方法数学思想是指对数学及对象、数学概念和教学结构以及教学方法的本质认识是思维活动的产物。我们要把知识形态的数学思想像传授知识那样传授给学生让他们构建起数学思想的大体框架这对学生来讲是空洞的、不能理解的。因此加强数学思想方法的教学不仅让学生认识数学知识的躯体更重要的是掌握内在的精神让学生通过自己的思维活动逐步理解他、检验他、丰富他并内化为认知形态的数学思想构建较为系统的、独立的、活化的数学思维体系。数学问题的教学重点应该在解题思路的探索和解题方法被发现的过程中而不是强化教给学生某种具体的解题方法的使用。五、培养学生解题思路有目的的提倡一题多解有利于促进学生基础知识和基本技能的牢固掌握并防止学生被题目的形式所局限。要使学生掌握养成广泛的联想、综合运用知识、选择最佳捷径的方法这对于激发学生学习的积极性有良好的作用。以上个人的几点体会仅为抛砖引玉还有更多的思想方法期待着广大教育工作者共同去挖掘、去探索。（作者电话：[phone]；信箱：）