慈母情深教学反思不足 慈母情深教学反思.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

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慈母情深教学反思不足慈母情深教学反思

《慈母情深》教学反思《慈母情深》是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真

挚深厚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，真挚朴实，从最平淡的

生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份真实感人的人间挚情。我因为这

份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

考虑到这节课要达到既能完成学习目标，又能让学生真切的体会到其中的真挚感

情，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，

备课时，我牢牢记住这三个关键词：情感朗读、小组学法指导、课堂的多元评价。我想，

教学中只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到

一定思想启迪，这就足矣。

一、以读为主，读写结合语文课程标准标中指出：使学生在读中整体感知，读

中有所感悟，从而以读促写，形成作文能力。所以在课堂教学时，我采用多种形式的朗读

来走进文本，拉进学生与文本之间的距离。首先，我选用齐读，分段朗读，学生自己读自

己评的形式，目的是让学生用自己的亲身感受来体会母亲工作环境的恶劣，体会母亲的辛

苦。我深知，虽然这是一篇略读课文，但是文中蕴含的母子深情却不能忽略，有必要多读

多练。文中表现母子感情至深的句子有很多，为突出重点，我就那些重点语句进行朗读训

练与分析，紧紧抓住三个“我的母亲”和四个“立刻”这两处作为朗读重点，其余句段读

到、品到即可。抓住四个“立刻”这个句子，采用情境朗读的形式让学生体会母亲为了挣

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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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钱养家而争分夺秒地工作。整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次

次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情！在学生情感融进文本时，

适时加入“妈妈，我想对您说“的写话训练。因为有了前面情感朗读和妈妈关爱自己的故

事做铺垫，再加上动情的音乐做背景，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对母亲

说的话自然水到渠成，读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含

真情的理念。

二、重视学法指导。

在这节课上，我注重自主高效课堂不是学生学得热热闹闹，教师闲得无事可做。

教师不仅要告诉学生学什么，还要指明怎样学。在小组合作学习之前，让学生读完自学提

示后，指出学什么、怎么学，这样学生就在自学时有章可循，学习效率自然提高上来。在

学生自学时，提示里明确了学习的步骤：一是先自己画，二是独立品读，三是有感情朗读，

四是与同学交流彼此的感受。这是小组学习的必要过程，让学生经历独学、互学、群学的

过程，符合学生的认知规律，避免了学习的盲目性和形式化，小组学习得法，效率自然提

高。在小组学习的过程中，我还真正亲历了每个小组的学习，掌握各组的学习情况，及时

地、有针对性地对各个小组进行知识和学法指导，对各个小组的学习情况做到心中有数，

以便在全班交流时统筹安排、互通有无。三、以生为本，注重多元评价这节课，

我注重充分发挥学生的主体地位，让学生充分展示，展示后作出及时地、积极地、准确地

评价，对于学生今后展示的积极性有很大地促动。生动丰富的评价语能最大限度地调动了

学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。在本节课的教学中，我使用了灵活、生

动、丰富的评价语，使学生犹如沐浴春风春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃生机。教学中，

我的评价语尽可能地简洁,不仅及时表扬学生的长处，也能客观地指出学生存在的缺点，同

时引领学生自评、互评，做到了师生互动、生生互动，课堂始终被一种勃勃生机所笼罩。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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当然，本节课还有很多不足之处，需要在以后的教学中进一步改进。

一、比如说自己的情感投入得还不够，自己在示范读课文的过程中情感投入不够，也

基于有限的朗读水平，因此在朗读上还需要进一步练习和学习。

二、对本文中写法的指导还不够。在教学过程中，对于只注重分析了文章重点语句所

表达的思想感情，而对于句子所运用的一些写法没有明确指出。

三、在学法指导上、朗读训练上花费的时间过多，延长了课堂教学时间。

四、对这节课中，学生回答的问题没有给与及时的评价，学生回答问题的过程中由于

上课过急，只有部分学生回答问题，没有及时鼓励和兼顾到其他学生，没有达到全员参与

到课堂上的目的。

每