20雪孩子教案.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

20、雪孩子

教材分析
《雪孩子》这篇课文写了这样一个故事:一场美丽的大雪过
后，兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带
来了快乐。但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子融化了。
他飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有
意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、陶
治学生的情操，使学生获得真实的情感体验，进而学习雪孩子善
良、勇敢的高尚品质。
学情分析
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，
一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以，
学习这篇课文学生有一定的基础。《雪孩子》这个故事语言浅显、
简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事
中的科学现象。
教学目标：
知识与能力：
1、认识“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、
赶”等9个生字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
过程与方法：
1、学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
2、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

情感、态度与价值观：
在想象中续编故事，感受并学习雪孩子勇敢、善良。
教学重点
学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
教学难点
在想象中续编故事，感受并学习雪孩子的勇敢、善良。
教学策略：
1.字词教学
本课的生字中，“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”
是后鼻音，朗读课文时要注意正音。多音字“呀”表示惊疑时读
第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读
轻声，如“快回去呀”。还可以根据字形特点记忆：近义词识字，
如“添——加”“浑身——全身”。字理识字，如“烫”字上部
是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品
覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。语境识字，如“冒”字可结合
课文语句模拟动作来理解。要求会写的字，可以通过抄写“词语
表”中的词语加以巩固，也可以和熟字组成常用词语，让学生们
写一写加深记忆。
2.课文朗读
课文出现了大段的角色对话，把握好人物说话时的语气语调
是本文朗读的一大重点。一是可以抓住提示语来把握。例如，兔
妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢
大家！”这一句应紧扣提示语中的“激动”二字，读时语气要真
诚，充满感激。二是可以抓住标点来把握。如“小白兔，小白兔！

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
百学须先立志。——朱熹

你在哪里？”这里紧扣一个感叹号和一个问号，能明显感受到雪
孩子着急的心情。
课文第一次出现了默读的要求。课文较长，可以按照故事发
展的顺序分成三部分进行默读指导。第一，告诉学生默读就是读
的时候不出声，默读速度比出声朗读快。第二，在学生默读的过
程中，强调“不出声”的要领。第三，教师及时表扬不出声、不
唇读、不指读的学生。
3.迁移运用
鼓励学生观察课本中的插图，说一段话。想象小白兔望着天
上的白云，他会说些什么呢？让学生借助文本语境，并联系自己
的生活实际来进行说话训练。另外，还可以结合课后练习，让学
生了解想要把句子写生动，可以多用形容物体特征的词语。例如，
“一朵白云”可以写成“一朵美丽的白云”。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、情境创设，导入新课。
1.课件出示雪景图片，请学生说说冬天里最喜欢的活动。
2.教师引出课题，生齐读课题。
二、初读课文，预习检测。
1、课件出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读
几遍。
2、我会认：生字认读。

百学须先立志。——朱熹
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（1）课件出示带拼音的生字，学生齐读。
（2）课件出示去掉拼音的生字。学生开火车读，及时纠错。
（3）请学生说说识字的方法。
①归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁。
②加一加：日＋王＝旺；
减一减：帽-巾＝冒。
③字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧。
④近义词识字：添——加。
3、读一读
课件出示词语。学生抢读，师生评议。
4、“走迷宫”游戏，巩固生字。
5、句子朗读。
（1）课件出示句子一：
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①提示：“暖和”中的“和”读音是“huo”。
②学习“旺”字。教师提问：这个字，你在什么地方见过呢？学
生可能会想到：旺仔牛奶等。指导写“旺”字。
③学习“渐”字。引导学生给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造
句理解其意。
（2）课件出示句子二：
雪孩子