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花之咏

花之咏（精选17篇）花之咏篇1课题花之咏教学目标1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。重点难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学准备课件课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。二、明示目标板书课题：花之咏。查字典，说说“咏”是什么意思？想一想“花之咏”是什么意思？花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！三、初始通读1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。四、品味精读1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。五、实践悟读摘抄课文中的好词佳句，互相交流。第二课时二、明示目标上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。三、初始通读1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。四、品味精读1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）2、你有什么感受？3、随机指导朗读，理解内容。学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？“追求光明”是“花”的崇高的理想，介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。4、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。5、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。6、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。7、全班配乐读文，鼓励背诵。五、实践悟读1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。3、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。板书设计一句话花之咏一颗星星大地的女儿光明（理想与追求）礼品课后反思预习习惯养成：第一课时检查预习，大部分学生能够主动地完成预习任务，识字词方面较好，但个别学生课前完不成这一任务，还得靠课上学习。对课文内容方面，今后要提出具体要求，提高学生预习能力。用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。小组交流读自己喜欢的段落，选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受，在朗读方面练习到位，但还要注意加强学生语言表达能力。花之咏篇2我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。我是一颗星星，人湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。我是大地的女儿，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天，为的是他用眼睛观看世界。我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。这天教学《花之咏》一文，401班的老师先上了课文，然后在《基础训练》中发现了一题:“‘我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了追求光明。’这一句中的‘幻想’是指是么？”当时我正好在备这一课，还没上呢。我本想有些问题《教师用书》上应该会有解答的。我一向不喜欢看《教案》，我觉得那也只是一般老师备下的课，但我对《教师用书》还是很依赖的，因为那里有对教材的深入分析。不过这北师大版的《教师用书》对于教材的分析有太深入了一些，有的虽然不一定要与学生分享，但作为老师我想知道总比不知道要好。也正因为如此，我想这么深刻的问题《教师用书》上一定有踪可寻的，可结果是我想好了设计思路也没看到关于他的只言片语。401班老师认为这句话有另一种翻译版本，而那一种版本里出现了“不孤芳自赏，不顾影自怜”的字样，因此他认为这个