高效课堂和有效教学模式的研究课题中期报告.doc

《高效课堂与有效教学模式研究》课题研究中期报告

由我校承担的《高效课堂与有效教学模式研究》课题，系合肥市立项课题（编号为HJG11110），该课题2023年6月进行立项申请，2023年1月立项，2023年2月举行了隆重的课题开题报告会。开题以来，在学校领导的指导和全体实验教师的积极参与努力下，根据课题实验方案的规定，扎扎实实.有条不紊地开展研究，通过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达成了预期的目的。现回顾课题研究工作，作如下总结：

一.课题的提出：

近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和有效教学模式研究进行了初步探讨。高效课堂的终极目的：致力于学习能力的培养。从解决学生课堂精力流失率和提高学生高效学习率为抓手，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，让学生的思维力、生成力、表达力全面提高。有效教学：所谓“有效”，重要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
我们提倡每一位教师都要不断地反思自己的平常教学行为，连续追问“什么样的课堂才是高效课堂？什么样的教学才是有效教学？”、“我的课堂高效吗？我的教学有效吗？”、“有没有比现在更高效的课堂？有没有比现在更有效的教学？”。因此，研究和探索高效课堂和有效教学模式，揭示高效课堂和提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，解决教学中产生的问题，对推动课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐发展，提高学校整体教育质量，都具有十分重要的现实意义。

二.课题概念的界定

《高效课堂与有效教学模式研究》是指通过对初中课堂教学课前、课中、课后各环节的透视，发现教师与学生在课堂教学整个过程中无效、低效教学的各种表现，寻找克服这些无效、低效教学行为的策略，积极构建个人研究与团队合作相结合的教研氛围，努力使课堂成为一个充满生命活力的，高效的生态课堂，形成适合我校的各学科高效课堂和有效教学模式。

本课题所要解决的问题，仍然是教学的核心命题：学生可连续发展与教学质量。然而，既然名为“高效课堂”与“有效教学”，其重心就必然在于一个“效”字。如何在有限时间内取得最佳的教学质量，做到教学效率高、教学效益优、教学效能强，摒除无效以及低效，实现有效进而高效，是本课题所研究的目的所在。

三.课题阶段研究目的及研究内容

（一）研究目的
可具体化为以下几点：
1.改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，提高教学质量。
2.促进教师专业发展，提高教师的课堂教学水平和学校的办学水平。
3.让学生想学习，会学习，激发学生内在的学习学习热情和学习动力，提高学生的学习能力，真正全面提高学生的素质。
4.减轻学生的学习承担，减少教师的工作强度，使课堂教学良性发展。
5.形成适合我校各学科的高效课堂和有效教学模式。

（二）研究内容

1.通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
2.通过理论学习，研究新课程改革的目的是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些规定，新课程理念下教师应采用什么样的教学策略。
3.通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、规定和管理等，初步形成适合我校的高效课堂教学基本模式。
4.研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握.解决的度和呈现形式。
5.研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力.接受能力.动手操作能力，学习爱好、动机、意志、情感等。
6.研究学法和学习方式，要把学习的积极权还给学生，充足发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
7.研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才干使学生高效学习，有助于提高学生的综合素质。
8.研究课堂评价。对学生实行有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可连续作用”的.侧重于学生学习过程的课堂评价体系。
9.各学科通过度析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。

四.理论依据

（1）建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境