位置—用数对表示物体的位置.pdf

位置—用数对表示物体的位置--阿克苏市依尔玛中教师姓名刘星单位名称填写时间学学科数学年级/册五年级上册教材版本人教版第二章第一节课题名称位置难点名称用数对表示物体的位置在情境中认识什么是列什么是行需要理解能力由具体到抽象需要培养学生从知识角度分析为的抽象和空间想象能力：在用数对表示物体的位置对于列和行的顺序容易出什么难错：再就是数对的写法需要学生很容易出错。难点分析学生由具体到抽象的过程思维转化比拟弱：五年级学生的抽象思维仍在培养从学生角度分析为过程当中在具体的情境情况下学生较难的去判断物体位置的所在的列和什么难行。1.通过具体位置图使学生理解行和列并会数列和行难点教学方法2.通过练习体会数对和位置是一一对应的教学环节教学过程1、观察图片发现自己喜欢的玩具并说出它的具体位置2、引出用数对来找出物体的位置导入1、理解列〔1〕出示竖排叫做列并结合图片的出示理解列知识讲解〔2〕列如何数？〔难点突破〕站在观察者的角度去数列从左往右数出示第一列、第二列……〔一起从左往右数〕（3）找几个物体说出它所在的列〔加强对列的理解〕位置—用数对表示物体的位置--位置—用数对表示物体的位置--2、理解行（1）出示横排叫做行并结合图片的出示理解行〔2〕行如何数？站在观察者的角度去数行从前往后数出示第一行、第二行……〔一起从前往后数〕（4）找几个物体说出它所在的行〔加强对行的理解〕3、理解数对（1）用数对表示一个物体的位置引导理解先数列再数行〔2〕数对的书写方式让学生先自我尝试书写再给出正确的书写方式(3)数对的读法〔53〕带着学生一起读数对五三并带着理解含义表示第五列第三行1、用数对表示尖叫鸡位置2、用数对表示变形金刚位置3、王艳同学的位置用数对表示是〔〕赵雪同学的位置用数对表示是〔〕。看看课堂练习有什么不同。〔难点稳固〕使学生理解数对和位置一一对应4、数对是〔64〕表示王乐同学的位置你能指出哪个是王乐同学吗？理解数对的意义并为对第二课时做铺垫位置—用数对表示物体的位置--位置—用数对表示物体的位置--这节课我们学习了数对我们要站在观察者角度去找位置竖排叫做列从左往右数横排叫做行从前往后数数对的写法是在小括号里先写列再写行用逗号隔开小结数对在生活中应用很广泛如电影座位、地图上的经纬