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基于学生主体论的高校排球教学对策研究
随着高校教育的改革，教学理念也在不断更新，学生主体论成为了一种受到广泛关注的教学思想。在传统的排球教学中，教师通常是主导者，而学生的角色比较被动。而在学生主体论的教学中，学生成为了教学的重心，教师则更多地扮演着引导者的角色。那么，如何在高校排球教学中贯彻学生主体论，提高教学的效果呢？本文将从以下几个方面进行研究探讨。
一、引导学生探究、发现和解决问题
学生主体论的教学核心在于引导学生从探究、发现问题的维度出发来学习和实践。在高校排球教学中，可以通过多种方式来鼓励学生探究、发现问题，例如将问题作为开端，引导学生通过调查、实验、案例分析等方式来解决问题，或者让学生自主选择球员策略等。
二、针对学生特点进行教学
学生主体论也要求教师针对学生的特点进行个性化教学，即因材施教。高校排球教学也需要这样的教学方式，要求教师根据学生不同的实际情况和特点，针对性地进行教学，强调学生的个性发展和自由学习。例如，可以根据学生身体素质和技能水平，进行差异化教学。
三、合理安排教学活动
在学生主体论的教学中，需要教师合理安排教学活动，以引导学生参与和自学，激发学生的学习兴趣和主动性。在高校排球教学中，可以采用自主学习、小组合作学习、项目学习等多种教学方式，鼓励学生参与其中，同时也不断提高自己的自学能力。
四、营造良好的教学氛围
学生主体论的教学需要营造和谐、舒适、宽松的教学氛围，使学生在一个良好的学习环境中积极参与学习。在高校排球教学中，可以利用课堂讨论、小组研讨等方式，让学生参与讨论和交流，提高学生合作、沟通和交流的能力，同时也让学生在轻松的气氛中深入地了解排球知识，提高他们的成绩。
综上所述，学生主体论的教学思想在高校排球教学中也有着广泛的适用性，通过引导学生探究、发现和解决问题、针对学生特点进行教育、合理安排教育活动并且营造良好的教育氛围，可以激发学生自主学习的兴趣，发挥出学生的积极性，提高高校排球教学的效率，进而促进学生成绩的提高。