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关于高职高专中国旅游地理课程教学改革的思考
随着中国旅游业的蓬勃发展，中国旅游地理成为了高职高专教育中一个重要的课程。然而，由于传统教学方法的限制，学生对于旅游地理的认知仍然过于单一和表面，往往没有深入地了解旅游地理的内涵与实质。因此，高职高专中国旅游地理课程教学改革必须重视。本文将从三个方面来探讨高职高专中国旅游地理课程教学改革的思考。
第一，注重理论和实践相结合。传统的教学方法一般采用讲授理论知识，而忽略了和实践的结合。然而，对于旅游地理这样的课程，理论知识必须与实践相结合，才能够更加深刻地认识旅游地理的实质。因此，教学改革应该采用“理论框架+实践案例”相结合的方法，用实地考察、考察报告、实践任务和社会调查等模式来提高学生的实践能力，从而加深学生对中国旅游地理的认识。
第二，推进数字化教育。数字化技术深刻影响了教育的方式和手段，而数字化教育则是数字化技术与教育的深度整合。数字化教育授课方式不仅可以方便快捷地给学生提供海量的信息资源，而且可以将很多看似抽象的概念和实体化的对象、实物通过3D、VR和AR等数字化手段呈现，增加了学生的参与性和降低了学习负担，达到提高教学效率的目的。
第三，强化老师的教学素质。教师是推进高职高专中国旅游地理课程教学改革的关键，而老师教学素质的提高是把握和推动教育改革的重中之重。因此，高职高专中国旅游地理课程教学改革必须借助培训、“名师工作坊”等平台，以提高教师旅游地理知识储备、教学策略和学生管理等能力，使之成为适应教学改革需要的高素质教师，并构建可承载教育改革的教学团队。
总之，高职高专中国旅游地理课程教学改革，不是简单的在课程内容或教学方法上进行优化，更是需要整合数字化技术、强调教师教学素质的培养等方面，多方面的综合推进。只有如此，才能建立起高质量、高效率的课程教学体系，从而为推动中国旅游地理和旅游业的建设与发展打下坚实的基础。