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3、羚羊木雕
知识目标：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
能力目标：学会从文中的语句分析人物形象
情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系
教学重点：学会从文中的语句分析人物形象
教学难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
教学和学习方法：探究、讨论
课时安排：两课时
第一课时
一、导入
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
二、自主合作探究
1、读准字音，看清字形（看课件）
抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊
2、速读课文，围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
3、课文的第17—22段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。为什么？
4、全文共写了几个人物，他们对羚羊木雕一事各采取什么样的态度？
5、课文结尾说道“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗？”这两句话应怎样理解它的含义？
三、分角色朗读课文
朗读要求:Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
四人分角色朗读
学生评价
第二课时
一、探究(自主合作)：
大屏幕投影问题：
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
二、质疑解难，问题预设。
1.全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？
A、“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。
B、妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。
C、爸爸：不怒自威，重财轻义。
D、奶奶：理解孩子，尊重孩子的情感，但心有余而力不足。
E、万芳：仗义，纯真无私，注重友情，心胸豁达。
F、万芳妈：武断、泼辣。
G、作者：责怪文中重财轻义的父母，尊重孩子的友情。
2.文中环境描写的句子并分析其作用：
明确：环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
作用：烘托“我”内心的悲伤。
3、课文结尾说道“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗？”这两句话应怎样理解它的含义？
——“我”不讲信用，应该怪我；但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们重财轻义，不懂得孩子的心、孩子间的感情，不知道尊重孩子的感情、人格，对孩子采取简单生硬的态度。
4、文中插叙部分作用：
这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。
三、走出课文走进生活：
爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，
①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?
②学习这篇课文，你有什么收获?
（结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。
三、作业：
写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。