心理健康教育课程设计演示文稿.ppt

心理健康教育课程设计演示文稿优选心理健康教育课程设计引言：心理健康教育课程的内容
自我意识辅导
学习心理辅导
人际关系辅导
生活适应辅导心理健康教育课的设计步骤明晰辅导理念明晰辅导理念辅导理念举例辅导理念举例菩提本无树，
明镜亦非台。
本自无一物，
何处惹尘埃。

身是菩提树，
心如明镜台。
时时勤拂拭，
勿使惹尘埃。辅导理念构想中的常见问题选择辅导主题确立辅导目标
辅导目标是学生通过教学活动后应达到的学习结果，是教学活动的出发点和归宿。
总目标——主题单元目标——小单元目标
总目标:
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标：
1、使学生不断正确认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
2、培养学生健全的人格和良好的个性品质。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我、提高心理健康水平，增强自我教育能力。

主题单元目标小单元目标
我是谁？
认识并悦纳自我我的优点与自我欣赏
我的缺点与自我改善
自尊与自信

我们为什么需要朋友
什么样的人令人喜欢
学会交往什么样的人令人讨厌
如何与同学建立良好的关系
人际交往的方法与技巧辅导目标有不同侧重点

认知领域非认知领域小单元目标的设计

1）认知目标：掌握有关的心理现象及变化规律，了解和熟悉基本的操作技能。

2）态度和情感目标：对社会、自然、他人、自己的态度与情感。如关注、尊重、理解、体谅、善良、同情、公正、民主、积极、主动等。

3）能力与问题解决目标：运用有关知识和经验来分析和解决问题，在繁杂现象中善于认识其本质特征并作出正确的选择。包括运用收集资料、开展调查、讨论交流、展开辩论等方法技能。
课例：成长的烦恼
活动目的进入中学，我们发现自己在生理上、心理上发生了过去从未有过的变化，也出现了过去从未有过的烦恼。有的同学常常为自己不那么令人满意的外形而烦恼；有的同学常常在课堂上思想开小差，眼睛盯着黑板，心思却在九霄云外，幻想不断，白日做梦；有的同学与异性同学相处显得特别紧张，而有的同学与异性同学相处又超乎寻常。这些烦恼常常伴随着我们同学，有的为之痛苦，有的为之迷茫，有的付出了沉重的代价。本次活动的目的就在于了解到底什么是体象烦恼、白日梦烦恼、异性交往烦恼，并探讨如何克服它们。
活动步骤
1）邀请心理辅导老师为同学讲解：什么叫青春期的烦恼？烦恼的出现对学生成长的影响。
2）参加小组讨论，每个同学联系自己的实际，准备一份小组发言稿，谈谈自己是否有类似上述的烦恼，自己是怎样处理的。
3）或选几个平时愿意同自己沟通的同学，进行一次小组讨论，交流彼此的想法。还可以请一位我们信赖的教师来参加我们的讨论，有些弄不明白的地方，可以请教他（她）。

活动步骤
4）教师作活动小结。首先，让同学们把讨论中得到的体会，用一句话概括。其次，评一评谁的一句话最可取。将其列在壁报上。再次，对一时解决不了的问题，可将其列在黑板报上，用征稿法继续讨论。
忠告走出成长的烦恼，意味着走向成熟。
思考题如果请你帮助一位为自己身材矮小而发愁的同学，你会怎样做呢？
分析：辅导目标
认知目标：体象烦恼、白日梦烦恼、异性交往烦恼等，及注意转移、与他人交流沟通、合理宣泄等技能。
态度与情感目标：知道这类烦恼是成长中的普遍现象，不是下流无耻的事情，应坦然面对，积极调节；明确什么是青少年时期最重要的事情。
能力与解决问题目标：知道成长会伴随新问题出现，相信自己可以妥善解决；能意识到、识别自己或他人的烦恼，并用积极的方法去面对。

分析：辅导目标

可见，本单元的目标重点是：
不为成长而烦恼，应为成长而自豪并增强个人责任感。
(情感目标和能力与解决问题目标)课程标题的设计
1、标题的作用：
画龙点睛（生动吸引、突出主题）
发人深省（激发探求兴趣，引发思维活动）
2、标题的设计要求
1）具体明确，生动有趣
2）富有启发性，引发思维活动
3）避免过分使用专业术语

课程标题的设计
3、标题的设计策略
1）角色置换，从学生的认识角度提出问题
（非判断式、灌输式的标题设计）
2）创设想象空间，调动学生思维的积极性
（趣味性、探索性的标题设计）

比较：
美的标准是什么？
美丽不是双眼皮

成长的烦恼
青春期心理特点

理清辅导思路理清辅导思路心理健康教育活动的载体--活动与方法的选择心理健康教育活动的载体--活动与方法的选择游戏运用常用游戏撕纸游戏团体心理辅导中的游戏不等于一般的游戏，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏都可以用在团体心理辅导中。

游戏运用的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。角色扮演角色扮演的步骤角色表演活动