《动物过冬》教学设计·戴慧萍.doc

《小动物过冬》教学设计戴慧萍
【设计理念】
1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，把读、悟的主动权交给学生，给他们提供平等的锻炼机会，引导学生在读中学，读中体验，“演”中感悟。2.在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。形式多样的教学活动设计，可以激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作的学习方式。3.适当拓宽学生的知识面，激发学生的课外阅读兴趣。
【教学目标】
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．初步了解课文中三种小动物不同的过冬方式。
4.让学生懂得朋友之间要互相关心。【教学重点】
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】
1．初步了解课文中三种小动物不同的过冬方式。
2.想象第二年春天三个小动物相聚后悔说些什么、做些什么，学会准确、流畅地表述一段话。
【教学准备】•学生准备：课前预习。•教师准备：与教学内容匹配的课件；词语卡片。【教学过程】
一、激趣导入，进入课文情境
小朋友们，你们喜欢小动物吗？（板书：小动物）“物”是一个生字，请小朋友们抬起手，跟老师写一写这个“物”字。
小动物们也喜欢你们。只要你们上课表现好，它们就会成为你们的朋友。瞧，它们来了。（出示青蛙图）这是谁呀？让我们和它打声招呼。（出示词卡：青蛙哥哥）齐读，（贴图）（出示小燕子图）这是谁呀？让我们也和它打声招呼。（贴图）（出示小蜜蜂图）这又是谁呀？让我们也和它打声招呼。（出示词卡：蜜蜂妹妹）齐读，（贴图）
二、创设情境，听课文识生字
1．青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起________，日子过得_________。）2.（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。3．快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）4．你看到了什么？听到了什么？秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮。（出示：刮）指名读。5．是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）6．于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？（2）出示“量”：谁来读这个字？（3）“商”和“量”这两个字合起来你会读吗？（出示读音）（4）三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？6．瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）7．这么多老师也来了，和小朋友们聚到一起学习《小动物过冬》。（把课题写完整，指黑板，引导学生齐读课题。）8、小朋友们，你们能读好这段话吗？（出示第二自然段）
三、读通课文，分角色明知识
1．小朋友们，因为你们表现好，所以三个小动物已经成了你们的好朋友。那小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？你们想知道吗？那就让我们进入“闯三关”游戏。（出示：闯三关）只要小朋友们顺利闯过三关，不仅知道小动物们怎样过冬，而且还能得到小动物们的一份神秘礼物。想要吗？那哪个小朋友做得最正呢？好，第一关来了。（出示第一关：大声读课文，做到读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。）请小朋友们打开课本，翻到课本118页，看谁最先闯过第一关。开始！
2.恭喜小朋友们，顺利闯过了第一关。第二关来了，看！（出示第二关：从第三自然段开始读课文，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子用笔划出来。）2．现在，老师就来看看小朋友们的第二关闯过了没有。小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）3．你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？•小燕子（1）（出示小燕子图）小燕子是怎么过冬的呢？
（2）小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。（3）这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？（4）小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？
（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么