《“贞观之治”》教学设计.doc

《“贞观之治”》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1.学生通过学习，知道唐朝的建立时间、建立者、都城。
2.掌握唐太宗吸取隋亡教训，轻徭薄赋，重视纳谏的治国方针，发展生产，减轻农民负担；戒奢从谏，节制自己的享受欲望，合州并县，革除“民少吏多”的弊政等统治措施，能准确陈述贞观之治的内容：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步争强。
3.了解武则天是中国历史上惟一的女皇帝，注意发展生产，选贤任能，政绩突出。
4.学生在了解唐太宗的基础上，学习分析问题、解决问题，形成评价历史人物的能力。
二、过程与方法
1.放映贴进学生生活的《大明宫词》片段，引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。
2.开展设计“唐太宗”艺术形象这一课堂活动，引导学生积极地参与到课堂活动中来，主动获取知识，迁移知识，形成自己的情感体验和价值判断并对唐太宗作出评价，通过交流，进一步学习评价历史人物的方法：客观、全面。
三、情感、态度价值观
1.开展课堂活动，进一步调动学生学习历史的热情。
2.塑造唐太宗的艺术形象，目的是检验学生对唐太宗评价，在活动中对唐太宗的开明胸怀产生认同感，并形成自己的价值判断。
3.认同武则天的政绩，全面了解武则天。
【教学重点、难点】
1.重点是“贞观之治”
2.难点是评价唐太宗。包括唐太宗的治世方针、一系列统治措施和出现的社会安定、经济繁荣的局面，“贞观之治”的含义及内容能够准确地表述。
【教学过程】
导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安
出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治
出示材料：
［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要•教戒太子诸王》
学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）
1．注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；
2．注重发展生产，减轻人民负担；
3．崇尚节俭；
4．任用贤才、虚心纳谏。
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。
三、女皇帝武则天
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（强调）
展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。
重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”
讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
课堂小结
唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。