相见欢（金陵城上西楼）.doc

《相见欢》教学反思

这首《相见欢》是后主李煜的作品，是他归宋以后所作，也是其代表作之一。全词36个字，有情有景，情景交融；有叙有议，叙议结合。作为五代南唐的最后一代君主，当他成了亡国之君拘于汴京之后，“日夕只以眼泪洗面”，亡国的悔恨，对江南的思念，伴随着孤独，悲凉的心境，在这首词中表现得淋漓尽致。对于这首词，我教学的重点是通过品味语言理解作者的亡国之痛和人生悲慨。其难点是对作品“愁”的内涵的准确理解。为此，我认真备课,三易其稿,做了如下的教学设计：
一、展示西楼望月的画面,引导学生猜猜人物,激发学生的学习兴趣.
二、从抓词眼入手,体会其在诗词中的具体体现。引导学生理解词人情感,把握词作主旨,帮助学生了解这首词的创作背景，975年（开宝八年），宋朝灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因李煜曾守城相拒，封其为“违命侯”。李煜在忍屈负辱地过起了囚徒生活。这首《相见欢》就是作者被囚于宋国时所作。词中的缭乱离愁不过是他宫廷生活结束后的一个插曲，由于当时已经归降宋朝，这里所表现的是他离乡去国的锥心怆痛，这也正是他愁的所在，以此突破了难点“愁”的内涵，也抓住了重点即这首词的主题：故国之思和亡国之痛。
三、抓住景物,品味语言，体会情感,重点理解意象的内涵.
词的上片，我引导学生重点理解“西楼、钩月、梧桐、深院、清秋”等意象,补充课外相关词句,拓展文本内容,去体会作者用寂寞清秋的夜色烘托自己变为囚徒孤寂愁苦的心态,通过对意象的把握理解诗词表现的情感，体会诗词描绘的意境.
四、最后就是赏析填空,通过这个小练习,进一步帮助学生掌握词作内容,巩固所学知识.在实践中总结归纳鉴赏诗词的方法,培养鉴赏诗词的能力。
通过课堂实践，本人认为充分给与了学生思考的机会,引导他们进行了积极的思考,突破了难点，抓住了重点，结合了中考诗词赏析的考试要求,教学设计简明实用,教学环节比较清晰.教学收到了良好的效果.但是一堂看似准备充分的语文课，在实际操作过程中往往会暴露出很多问题。课前的教学设计与课堂的教学生成永远都达不到完美的统一.由于略显紧张，本人的教学语言没能完美的表达,课件的播放也有问题,影响了教学活动的进行,非常遗憾!
总之,这次片段教学，有如推开了一扇窗，打开了一道门，让我看到了自身的不足，也让我看到了更广阔的教学天地。