任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的应用.docx

任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的应用【摘要】任务驱动法在计算机课堂教学中的教学应用实践有多重优越效果本文对其应用的优越性和效果进行了简要分析。【关键词】任务驱动法计算机教学应用实践优势计算机应用基础的学习是目前很多学校的必修课计算机技术作为拥有美好发展前景和广泛应用空间的实用技术通过推进教学改革等措施鼓励、督促学生们加强学习和应用实践无论是对于他们本人掌握技能而言还是对高校教学探索而言都具有十分重要的意义。尤其是当前我国教育领域教学改革和新课标教学理念的提出更是对计算机课程教学提出了新目标、新要求。为了提升课堂教学质量和效果应用任务驱动法辅助教学成为了当前重要探索潮流。下面我们对任务驱动法在计算机课堂教学中的应用实践进行分析探究。一、计算机教学与任务驱动法的结合《计算机应用基础》是我国众多院校学生掌握计算机应用技术的必修课对于学生掌握相关基础知识和基本操作技能有重要意义能够在日常生活和学习中给学生们带来便利也是引导他们成为新世纪优秀人才的重要锻炼途径。不过当前不少院校的计算机课堂中学生们普遍存在配合度低、消极怠工等情况对于枯燥的专业知识与理论学习不太感兴趣面对这种情况在教学中合理应用多种教学方法和手段积极提升学生兴趣和好奇心提升课堂配合度对于教学质量和效果的提升有着重要意义而任务驱动教学法的应用就是其中的典型案例。任务驱动教学法与传统教学法不同主要是通过探究性、合作学习来完成课堂教学的建构是以建构主义学习理论为基础探索出的一种有效教学法。这种教学方式提倡以学生为中心在教学过程中积极发挥教师本人的引导作用与领导作用充分发挥学生本身的主观能动性通过任务驱动的模式来展开课堂实践教学在积极提升学生兴趣与配合度的基础上完成课堂教学目标与任务提升教学质量。计算机课堂本身作为理论与实践相结合、实践与应用相结合的学科需要重点加强理论知识与操作技能的联系和传授因此在基础理论知识教育过后培养学生们的独立自主分析问题、解决问题的能力对于全面培养他们的综合能力素质、提升计算机应用技能有积极影响因此任务驱动教学法作为一种适合计算机课堂教学的方法也适宜大力推广使用。二、任务驱动法在计算机课堂教学中的应用分析任务驱动法在计算机课堂中的应用需要在明确基本原则的基础上展开实践首先要明确课堂教学目标然后根据目标合理设计贴切的教学内容。在应用任务驱动法的课堂上任务从头到尾起着导火线的角色整节课堂都围绕这个焦点展开所以要将学习的内容巧妙的结合、贯穿在任务引领过程之中在进行教学时教师先引出或者布置合理的教学任务以此为线索或目标引导学生展开实践探索进而解决技能型或者理论型的问题比如在学习Excel电子表格时可以让学生运用自动求和、排列、筛选等方法设计一些表格进行实践操作。任务布置完成后学生们就要针对这个任务展开讨论、分析并且积极探索完成任务所需要的步骤或者手段在遇到难题时又应该如何解决其中哪些问题是可以凭借以前所学的知识解决的哪些是需要应用新知识和理论进行操作探索才可以解决的在这些问题中隐藏着所需要学习的新知识点也就是课堂所要解决的问题如此一来自然而然能够完成教学任务与目标同时有助于学生们的学以致用更是对他们分析问题、解决问题能力的锻炼与培养一举多得。采取任务驱动法的课堂中教学法的操作和设定必须具备适当性和可操作性适当性主要针对任务的难度过易或者过难都不合适并且需要有效结合课堂教学目标设计任务引领进程；可操作性则是针对现阶段学生能力而言无论是其学习能力还是解决问题的能力都不应超出或者落后太多合适为最佳。计算机课堂本身就有着枯燥、空洞化等尴尬问题教师在进行引导时必须注意避免抽象、空洞等造成学生难以理解的弊端以浅显易懂、通俗易学的方式引导其学习和探究、合作。在任务驱动课堂中还要注意多元化这个研究与探索方向当前学生们的发散思维培养已经成为惯性所以在任务驱动引导时也要注意让学生养成从多角度、多层次思考、分析、解决问题的习惯不断活跃其思考和探索能力加强学生对于新知识的汲取思考程度让他们始终保持着活跃的思维能够快速接受和学习新知识。另外课堂设计中还要注意考虑学生个体能力差异不能一套方案走到底要合理设计两套乃至三套方案针对不同程度与水平的学生设计难度合理的目标与要求从而完成多元化的探索与实践。这种锻炼方式能够使得学生们养成触类旁通的好习惯进而举一反三从而明确了解计算机操作技能的多样化逐渐养成创新性实践与思考的素质。以PPT的制作和PowerPoint的学习为例教师可以先事先创立一个合理情景比如要求学生们使用PPT制作一个介绍自己家乡特色风俗或者小吃的课件以小组合作的方式将制作任务分解成收集资料、文字处理、模板设计、图像处理以及自定义动画等多个环节让学生