小学四年级习作《我和_____过一天》.pdf

四年级习作《我和_____过一天》
写作指导

一、题目解析
《我和___过一天》是一个充满想象空间的作文题目，
要求我们选择一个虚构或历史人物、神话故事人物或者童话
故事人物等，旨在让学生发挥创意，想象自己与某个特定人
物共度一天。
二、审题要点
1.人物选择：确定与神笔马良共度一天，理解神笔马良
的人物特点和故事背景。
2.时间设定：明确这一天的时间范围，可以是现实生活
中的某一天，也可以是想象中的某一天。
3.活动安排：设想与神笔马良一起可能做的活动，体现
故事性和教育意义。
4.情感表达：表达对神笔马良的敬佩之情，以及这次经
历对自己的影响。
三、立意方向
通过描写与神笔马良的一天，展现友谊、勇敢、智慧和
乐于助人的品质，同时传递正能量，让读者感受到美好品质
的力量。
四、构思步骤
1.开头：简要介绍神笔马良，引出与神笔马良相遇的情
境。
2.发展：详细描述与神笔马良一起做的几件事情，如帮
助村里的老人、解救被困的小动物等，每件事都要有具体情
节和细节描写。
3.高潮：设计一个较为紧张的情节，如遇到坏人的威胁，
展示神笔马良的机智和勇敢，以及我们如何共同应对。
4.结尾：总结一天的收获，表达对神笔马良的感激之情，
并思考这次经历对自己的影响。
五、写作总结
通过这篇作文，我们不仅了解了神笔马良的神奇故事，
还学会了如何运用想象力，将现实与幻想相结合，创作出有
趣且富有教育意义的作品。在与神笔马良共度的一天中，我
们学会了善良、勇敢和智慧，这些品质将伴随我们成长，成
为我们人生道路上宝贵的财富。
六、作文范例
我和神笔马良过一天
在一个阳光明媚的早晨，我正坐在书桌前，手里捧着一
本《神笔马良》的故事书，看得津津有味。突然，一道耀眼
的光芒从书页中射出，我被一股神奇的力量吸了进去。
当我睁开眼睛时，发现自己正站在一个古色古香的小村
庄里，身边站着一个穿着朴素、笑容可掬的少年，他手里拿
着一支金光闪闪的画笔，正是我梦寐以求见到的神笔马良！
“你好，小朋友！我是马良。”他微笑着对我说。
“啊！真的是你，神笔马良！”我激动得说不出话来，
连忙伸出手和他握手。
马良拉着我的手，说：“走吧，我们一起去看看村里的
人们有什么需要帮助的地方。”
我们穿过村庄，来到一位老奶奶的家门口。老奶奶正坐
在门槛上，愁眉苦脸地望着天空。原来，老奶奶的儿子去城
里打工了，家里只剩下她一个人，而她最近又生病了，没法
去田里干活。
“老奶奶，您别担心，我们来帮您。”马良说着，拿出
神笔，在地上画了一辆马车。转眼间，马车就变成了真的，
我们扶着老奶奶上了马车，一起向田里驶去。
到了田里，马良又画了几头健壮的牛，它们乖乖地拉着
犁，帮老奶奶耕田。不一会儿，田里的活儿就干完了。老奶
奶感激地看着我们，眼里闪烁着泪花。
告别了老奶奶，我们又来到了一片树林边。树林里传来
了一阵阵呼救声，原来是一只小兔子被猎人的陷阱夹住了腿。
“别担心，小兔子，我来救你。”马良说着，用神笔在
陷阱旁边画了一把钳子。他小心翼翼地用钳子夹住陷阱的夹
子，轻轻地把小兔子救了出来。
小兔子得救了，它蹦蹦跳跳地跑到我们身边，用那双红
宝石般的眼睛看着我们，仿佛在说：“谢谢你们！”
我看着马良，心里充满了敬佩之情。他不仅善良、勇敢，
还非常聪明。有了他的陪伴，我觉得自己变得无所不能。
我们在草地上休息了一会儿，然后马良又带着我去了很
多地方。我们帮助了迷路的小鹿找到了家，给干旱的田地画
了一场及时雨，还为村里的孩子们画了一座美丽的学校……
夕阳西下，我们坐在村口的大树下，看着夕阳的余晖洒
满大地。我依依不舍地对马良说：“谢谢你，马良，今天和
你在一起，我学到了很多东西。”
马良微笑着说：“不客气，小朋友。只要你心中有爱，
就能创造出无限的可能。”
说着，马良又拿出了那支金光闪闪的神笔，在空中画了
一道门。门缓缓打开，一道光芒从里面射出，我被吸了进去。
当我再次睁开眼睛时，发现自己已经回到了书桌前，手
里还捧着那本《神笔马良》的故事书。我看着书页上那个熟
悉的身影，心里默默地想：谢谢你，马良，我永远都不会忘
记和你共度的这一天。
七、教师点评
这篇作文构思巧妙，情节丰富，语言流畅，充满了想象
力和童趣。小作者通过描写与神笔马良共度的一天，展现了
善良、勇敢和智慧等美好品质，让读者在阅读中感受到了正
能量。同时，小作者还巧妙地运用了细节描写和情节设计，
使得整个故事生动有趣，引人入胜。是一篇优秀的记叙文作
品。