广东省深圳市福田区耀华实验学校华文部2024年物理高一上册期末质量检测模拟试题含解析.docx

广东省深圳市福田区耀华实验学校华文部2024年物理高一上册期末质量检测模拟试题含解析

一、单选题（本题共7小题，每题4分，共28分）
1、马拉车在水平路面由静止开始运动，下面说法中正确的是
A.因为马拉车，所以车拉马，这是一对作用力和反作用力
B.马拉车的力先产生，车拉马的力后产生
C.马拉车前进是因为马拉车的力大于车拉马的力
D.匀速直线前进时，马拉车的力等于车向后拉马的力，加速前进时，马拉车的力大
2、如图所示，物块、叠放在粗糙的水平桌面上，水平外力作用在上，使、一起沿水平桌面向右加速运动．设、之间的摩擦力为，与水平桌面间的摩擦力为．若水平外力逐渐增大，但、仍保持相对静止，则摩擦力和的大小（）

A.不变、变大
B.变大、不变
C.和都变大
D.和都不变
3、如图中甲图所示，一轻质弹簧的下端固定在水平面上，上端放置一物体(物体与弹簧不连接)，初始时物体处于静止状态。现用竖直向上的拉力F作用在物体上，使物体开始向上做匀加速直线运动，拉力F与物体位移x之间的关系如图乙所示（g取10m/s2），则下列结论正确的是（）

A.物体的质量为0.1kg B.物体的加速度大小为2m/s2
C.弹簧的劲度系数为300N/m D.物体与弹簧分离瞬间的速度大小为4m/s
4、如图所示，一根轻绳上端固定在O点，下端拴一个重量为G的小球，现对小球施加一个方向和大小都变化的力F，使小球与竖直方向的夹角为，保持小球位置不变，则力F的最小值是（）

A. B.
C. D.
5、如图所示，家用楼梯升降椅可以沿着倾斜的直轨道运动，方便行动困难的老人上下楼．以下说法正确的（）

A.升降椅加速上升时，人处于失重状态
B.升降椅减速上升时，人处手失重状态
C.升降椅匀速上升时，升降椅对人的作用力沿楼梯斜向上
D.升降椅加速上升时，升降椅对人的作用力沿楼梯斜向上
6、如图所示，物体P用水平作用力F压在竖直的墙上，沿墙匀速下滑，物体的重力为G，墙对物体的弹力为FN、摩擦力为Ff，物体对墙的压力FN′摩擦力为Ff′．下列说法正确的有（）

A.G和Ff′是一对平衡力
B.FN和F是一对作用力和反作用力
C.Ff和Ff′是一对作用力和反作用力
D.F就是FN′
7、一个路口绿灯亮起时司机开始由静止启动做匀变速直线运动，加速度为4m/s2，则3s末的速度为()
A.4m/s B.10m/s
C.12m/s D.36m/s
二、多选题（本题共3小题，每题4分，共12分）
8、以20m/s的初速度竖直向上抛出一个物体，至速度大小变为10m/s时经历的时间可能是（）
A.1秒 B.2秒
C.3秒 D.4秒
9、如图，静止在光滑水平面上的物体A一端靠着处于自然长度的弹簧，现对物体施加一个水平恒力F，在弹簧被压缩到最短的这一过程中（）

A.物体A做匀加速直线运动
B.物体A做匀减速直线运动
C.物体A的加速度先减小后增大，速度先增大后减小
D.当物体A的加速度为零时，速度最大
10、已知质量为5kg的物体，只受两个力F1与F2，其大小分别为10N和30N，则它们的合力和加速度大小不可能等于：
A.25N B.15N
C.3.5m/s2 D.5m/s2
三、填空题（本题共5小题，每题2分，共10分）
11、为了测量弹簧的劲度系数，某同学进行了如下实验

将称弹簧称竖直悬挂在铁架台上，用弹簧测力计拉弹簧下端，同时记下弹簧总长度和弹簧测力计的示数，记录的数据如下表：

请完成以下问题：
（1）第4次操作时，弹簧测力计的示数如图所示，请读出其示数F4＝_____N
（2）第4次的数据外，其他均已在图乙中描点，请你把第4次数据在图中描点，并作F﹣L图象____________
（3）根据F﹣L图象可得弹簧的劲度系数k＝_____N/m（保留三位有效数字）
12、实验小组利用图1来探究：“探究加速度与力、质量的关系”。
（1）实验中使用的电火花计时器，应接_____电源
A．交流4﹣6VB．交流220V
（2）消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后，可用小吊盘的总重力代替小车所受的拉力，则：小吊盘的m与小车总质量M之间应满足的关系为_____。
（3）在实验中，甲、乙两位同学根据实验数据画出如图2所示的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象分别为图中的直线I和直线Ⅱ，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是_____

A．实验前甲同学没有平衡摩擦力
B．甲同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了
C．实验前乙同学没有平衡摩擦力
D．乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了
13、某同学利用实验验证牛顿第二定律，实验的装置如图所示

（1）本实验除了使用电磁打点计时器、复写纸、导线、纸带、带滑轮的长木板、垫块、小车和砝码、小重物、天平（附砝码）、刻度尺之外，还需要