以就业为导向的中职语文教学研究与探索.docx

以就业为导向的中职语文教学研究与探索摘要：从课程目标定位、调动学生的学习积极性以及创新考评方法三个角度阐释具体的“以就业为导向的中职语文教学”策略以提升广大教育工作者的教育实践效果以及学生的学习质量。提高学生语言交际和应用能力为社会培养更多实用型人才。关键词：中职语文教学；就业向导；教学策略；人才培养中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）17-0045-01职业教育中的语文教学相对于传统高中或初中阶段的语文学习更加注重学生语文应用能力的培养。因此在具体的教学策略方面应以就业为导向以社会的实际需求为具体参考标准。在课程定位、教学模块设计以及教学表达的环节设计上应呈现出强烈的务实性特征。具体而言就是要全面而充实地提升学生的职业技能和语言综合素质使之为日后所从事的具体工作服务为学生成长成才奠定坚实的基础。一、基于课程目标注重培养学生的语文实际应用能力教育部在2009年1月所颁发的《中等职业学校语文教学大纲》中对学校具体教育工作目标和作用进行了明确说明。强调中职语文教学本身的学科性、人文性以及工具性要求培养学生日后从业所必备的语文应用能力为学生职业技能的提升以及基本素养的培育奠定良好的基础。基于这一要求与内容迎合当今社会在职业呈现、人才培养方面的需求需要从以下几个角度培养学生的语文实际应用能力。首先加强学生的文字应用能力培养全面培养学生公文写作、总结发言以及其他能够在实际就业环境中所需的文字写作能力。其次加强学生口语表达和语言交际能力的培养结合一定的商务礼仪及公关技巧全面培养学生的应变能力和应变思维以及在实际工作环境和交际环境中对于语言的把握和使用能力。第三针对具体的职业环境加强辅助课程的教育教学设计目的在于让语文学习与实际就业环境之间产生一定的关联性使之能够更为精准有效地服务于社会、服务于就业机构。二、充分调动学生的学习积极性让语文学习更加契合当今社会的就业环境由于学生个体之间存在着差异性为了能让教育更加贴近学生的学习实际以及生活现状中职语文课堂应充分把握“因材施教”的原则即根据学生的具体特点和实际需要进行分层教学。比如就某一专业类型的语文教学而言其阅读、写作以及口语交际都设有一定的课程安排。其中阅读课程设置就包括现代文阅读、文言文阅读、实用文阅读以及文学作品阅读赏析等四方面内容。出于分层教学的需要实用文阅读部分需要结合具体的职业教育内容进行具体专业文章的实用性选择。如烹调专业、机械专业、计算机应用和会计专业等实用类的文章都会有所不同就需要有针对性地进行选择。写作课时安排除基本的记叙文、议论文以及各种公文写作外还需要强调基于一定专业性和针对性的应用文写作切实提高学生应用文写作水平以适应就业需要。口语交际部分主要包括朗读、演讲、辩论以及体态语言教学和独白体教学（介绍、解说、主持和口述）以及对白体教学（应聘、洽谈、拜访和接待）等内容。同时出于课程教学模式设计的需要教师也可以根据不同的专业对上述教学课程进行有效拆分和组合通过多重教学目标的设计确保中职教育过程中不同专业、以不同技能为目标的学生都能完成基础语文知识以及专业对应知识的学习从而充分调动学生的学习积极性使其更加契合当今社会就业环境所需。三、创新考评方法构建多元化的教育评价体系中职语文教学评价方法的选择应充分坚持多样性和发展性的原则要在学生学习的过程中有效融入教学评价。具体操作上应把握以下两个方面。首先创新考试方式采取多元化的考评方法充分贯彻“以人为本”而非“以知识为核心”的考试评价原则实现评价主体的多元化。比如在对学生表现进行评价时应从课堂表现、作业完成以及实践能力三个角度来进行综合测评。其中课堂表现包括学习态度以及课堂纪律两部分内容作业部分要根据其是否能够独立完成、是否能够按时完成以及作业完成的质量三个角度来进行评价而实践能力方面则是从是否积极参加教学活动、能否合理利用多种方法来搜集语文学习资料、能否主动对语文教学活动提出有效建议、是否善于和同学进行沟通实现信息共享、是否善于观察思考与总结归纳、活动能够展开是否具有创意等方面来进行考评全面提升考评效果的综合度与多元性。其次改善中职语文教学过程中的效果考评方式通过听、说、读、写等多个方面的综合运用来进行考评。同时面对激烈的社会环境和就业压力学生还需要积极考取能够为其个人职业选择增加筹码的执业证书比如普通话证书、打字录入等级证书等。采取专业技能证书和语文应用证书相结合的方式来促进学生日后的就业提升个人的市场竞争力。四、结束语总而言之中职语文教学应以语言的实际应用能力为根本加强学生基本能力和职业技能的训练使之更加符合多元化的社会需求以及人才选择的需要。在具体操作方