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校训校风教风学风--校训校风教风学风习惯/责任/立德/砺志、荣誉/国家校训乃一校之魂。校训作为一个标尺鼓励和劝勉在校的教师和学子们即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能表达学校的办学原那么与目标。同时它也是一种文化是一种面向社会的精神标志能为学校起到一定的宣传作用。校训是学校工作的内容之一也是学校德育的一种载体校训是校园文化建设的重要组成局部。校训是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定一旦概述就张榜昭示成为师生遵循之道逐日养成习惯。它是校风的初生态。当然各个学校如何进行概括又必须群策群力集合群众的头脑反映学校的特色。校训要通过颁发的形式成为规定让师生遵守。遵守就是规那么就是守那么就是告示甚至是训斥。因此一旦产生了校训就不要使之流于形式成为摆设而要通过评模创优等活动鼓励校训的模范践履者立为标兵广为表彰校训那么终将成为校风成为学校师生行为的无声命令和自动规约久之见远便养成风气。校风诚信勤奋秩序标准环境和谐进取自信勤奋团结进取创新优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中表达是培育优良学风、教风的根本保证它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。“风〞风气、风气也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风气表达为一种独特的心理环境它稳定而具有导向性。：“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向。所谓人物是：校长、教职员、学生、校设等；所谓各方面的生活是：学艺、健康、社交、效劳等；所谓态度及趋向是：适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成的‘空气’就是所谓的校风〞。①目标的一致和角色、任务的不同使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相对独立的心理倾向具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这也是校风的根本构成。在学校这一人物集合体中学生是占绝对多数的他们学习风气的好坏品德言行的优劣直接关系到校风的质量。因此学风最容易表达为校风是校风建设的归宿。校长是教育家是学校的组织者和领导者优良的校风要靠他们去倡导有什么样的校长就会有什么样的校风。因此以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。教师那么是学校办学校训校风教风学风--校训校风教风学风--思想、教育方针、政策的执行者他们对学生的接触是直接的、频繁的教师给学生“传道、授业、解惑〞其思维方式、治学态度、行为准那么无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长因而教风之于学风其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性起着决定性作用是校风建设中的主导因素。那么领导对于学生呢？其接触便相对地表现为间接的少量的而对于教师的接触才是直接的经常的。因而领导作风对教风的影响是直接的对于学风便是间接的。这样领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系：领导作风→教风→学风。当然他们之间也在一定程度上存在着反作用。至此我们便可得出这样的结论：没有好的领导没有领导的倡导形成不了好的教风和学风也就没有好的校风。学校领导